日前，我曾多次去国培计划培训的我国某大学教师用微信信息找我，他学校的某老师有问题想咨询，我回复后，以下为该老师的微信全文：
李老师，您好！一直关注您的博客和书籍。昨天问×××老师要了您的微信，不知是否有点冒昧。确实有问题很困惑，想请教您！
关于儿童学习简笔画的问题我们都是持否定的态度，但这个问题尤其在幼儿园并不少见。可是学前教育的美术相关课程中很多学校都设置了简笔画这一教学内容，甚至南师大的学前教育课程中也有这一内容。从师资这一源头不消除运用“简笔画”进行教学的影响，幼儿园的孩子难免会受其影响。作为学前教育的学生一般没有美术基础，甚至很多学生惧怕画画，怎样能在短短的几个学期的让学生对美术有一个正确的认识并且还要掌握必备的美术技能呢？
学生毕业找工作时还会被要求根据相应主题画一幅简笔画。所以学前教育的学科带头人会要求开设简笔画的教学内容，并且还认为简笔画并不会对孩子造成伤害。还请李老师能在百忙之中给予指点！
×老师：你的问题相当好！我准备以你此话题写一篇文章在博客里。
这是一个难解的问题。关键在于我国基础美术教育一直没有中国特色自己的课程体系，仅仅是建国后开始参照前苏联教育体系，师范专业的课程都是如此。因而，整个教育界对“简笔画”没有正确认识。例如，包括我现在所任职的浙江师大教师教育学院，都还有这样的课给学生来上，这就是最糟糕的现实！我曾经给学校领导提出此问题，教育学院领导也听到小学教育专业学生们普遍反映这一“简笔画”课程是多么不好！学生们都被那个要求把画画得像“简笔画”那本教材上的每个图形一样，感觉特别愤怒！为此，我在小学教育专业（这是浙江师范大学最牛的一个专业之一，学生生源水平很好，是“三位一体”单独招生进入学校的）进行关于“简笔画”课学习问题的专题讨论（批评）。同学们义愤填膺、纷纷查询文献，对此进行评述和论证。
浙江师范大学小学教育专业同学们在课堂上探讨尹少淳先生的论点：创造力可以教吗？
引出了自己现在还在学“简笔画”，发言学生呈现PPT，他们还在学这些东西，这样的课时抑制创造力的！
学生发表自己对开设这样的课之观点。抨击与评析。
我的工作与推进是在力所能及的领域进行推进。为此，2015年12月，专门在小学教育专业的美育素养课程中，进行了“自由手绘”课程实践，仅仅45分钟一节课，70位同学的作业相当精彩。立刻能够超越所谓“简笔画”课那种画像的对本科学生动手画的硬性规定。
但是，包括全国各地所有的用人单位还是以简笔画作为教师基本能力的测评，这也是现实，因而，在学前教育和小学教育中要求全国几十万教师摒弃简笔画的培养模式，还是太难了。
约定俗成的认识，成为普通国民对美术了解的一种习惯，这样的习惯即便就是错误的，但依旧存在。例如，美术，自从100多年前由日本传入我国，其概念和本意不是现在国民所理解的样态，但是，我国的国民已经形成了对美术理解的基本思维定式，要想改变就特别难。
美术，是为了人眼睛的需要而产生的一种表达自我、情感的方式、方法、艺术种类。按照这一思路来理解中国国民所知道的“美术”，才能做到为人的发展以美术的方式育人。
当明白了美术究竟是什么，才能认识到在我国建国前和之后大约80年左右的历史上，为何有了“简笔画”这一作为成人习画模式，供某类人群进行学习的原因。为何在整个世界范围的上百个国家当中，教师职业的人群并没有如同我国教师队伍那样，需要在中专（全国各地的师范学校体系）、大专（当年的师范专科学校）、本科（现今的各师范大学、师范学院或各地的某某学院）都把“简笔画”作为某类课来教。这就是你所提到的南师大学前教育专业也有这样的课程设置。
问题来了：南师大教育科学学院的学前教育专业自当年屠美如先生（1997年）开始带领硕士研究生、博士生进行课程改革，到边霞教授领衔教育部“3-6岁儿童学习与发展指南”研制工作，一切努力是为了改变原有对儿童美术能力发展起到抑制作用的固有问题进行课程改革。但是，比较矛盾的是，这方面阻力之大超过了教育部（国家层面）的预期。
因此，正如你所说的，在教师培养源头彻底摒弃“简笔画”课的实施，应该是未来的教师教育培养课程所需要进行的改革，这里的改革涉及所有普通高校的教师教育专业、涉及到所有幼儿师专、幼儿学院的课程改革。在此基础上，经过10年以上的努力，才可能对我国建国以来60几年教师队伍存在的“简笔画”问题进行比较深入的改善性变革，才有可能为未来的孩子们奠定思维发展的基础。任重道远！
关于幼师专业学生美术表现技能（能力）的改善与提高，此问题关键在于全国各幼师专业的课程设置，课程设置的关键在于教育者的教育理念要改变。例如，2006年，我与华东师大朱家雄（学前儿童心理）、南师大虞永平（学前儿童教育管理）、以及浙江师大蒋风教授（儿童文学）一起，受聘于苏州高等幼儿师范专科学校的特聘教授，我是学前儿童美术的特聘教授，我给苏州幼师1000多学生做大型的主题讲座，再帮助学校的课程建设进行课程设置及改革的设计工作，但是，该学校现有的美术专业教师都是以简笔画教学为起家的，对于新的课程无力承担，其原因，一是自身就没有改革动力，二是本身也不明白美术究竟是什么？为了什么？三是，安于现状就这样教吧，这样教已经很多年啦，前辈教师就这样教，自己也就不管什么了。如此的情况在全国几百所幼儿师专、学院都是一样的现状。
要改变现状，一是观念，二是行动，三是有人。特别是有这样进行改革的教师。人是第一位的，有教师率先改革，率先在幼儿师范专业的课程里不这样教了，就有了希望。如果都这样教，问题依旧持续。
几天前，中国美术家协会的老领导朱凡先生（原办公室主任），长时间电话与我交谈许久，关于教师手绘能力问题，我给他讲到我开设的“自由手绘”课程。争取看看能够在某个时间是否能够编写这一课程的教材，提供给全国的高师同行们参照使用，以改善、改变“简笔画”问题产生源头的现状。为此，我们共同努力吧！