Book 11 教学目标表格框架
说明：红色字体为升级词。粉色斜体为未升级又复现的重点词。
单词后括号内数字代表的意思：第几册—第几模块
|
题目 |
Module 1 The Great Wall |
|
题材
（主要）
内容 |
大明今年暑假去了美国纽约，拜访了他的堂兄西蒙，向西蒙介绍了长城的长度，距今的时间，并希望堂兄到中国时一同去登长城。 |
|
教学目标 |
|
语言
知识
目标 |
功能 |
对物体的长度进行问答；对物体的高度、长度、年代等特征进行描述。 |
|
语法
（结构、
句子） |
本模块重点学习一般现在时。主要句型是：
Hong long is the Great Wall? It’s ten thousand li long. How old is the Great Wall? It’s more than two thousand years old. It’s twenty metres tall. |
|
|
词汇 |
1、能够听说的单词和短语：town strong
2、能够听说认读的单词和短语：
kilometer million millions of the Summer Palace might
3、能够听说读写的单词和短语：
thousand（B8-2）twenty
more than hundred (B6-10) metre |
|
语言
技能
目标 |
语句 |
1、能够听说读写的语句：
How long is the Great Wall? It’s ten thousand li long.
How old is the Great Wall? It’s more than two thousand years old. It’s twenty metres tall.
2、能够访说和运用下列句子了解某个建筑或景点。
Hong long is …? It’s … long.
How old is …? It’s … years old.
Tell me more about … It’s … |
|
学习策略 |
积极与他人合作，鼓励学生主动用所学的语言表达和交流。 |
|
文化意识 |
了解世界上主要国家的重要标志物。 |
|
情感态度 |
培养学生热爱祖国热爱家乡的美好情感。 |
|
任务 |
给外国笔友写信介绍中国或自己家乡的著名建筑物；描述自己熟悉的一处景点或建筑物。 |
|
|
|
|
Book 11 教学目标表格框架
|
题目 |
Module 2 Chinatown |
|
题材
（主要）
内容 |
大明给妈妈发了一封电子邮件，介绍了昨天去纽约中国城的所见所闻，并告诉妈妈堂兄西蒙希望到中国参观，去登长城。 |
|
教学目标 |
|
语言
知识
目标 |
功能 |
用一般过去时描述过去的事情；在电子邮件中用一般过去时描述过去的事情。 |
|
语法
（结构、
句子） |
本模块重点学习一般过去时。主要句型是：
There is a Chinatown in New York. We ate in a Chinese restaurant. We saw Chinese dancing. I went to a library yesterday. |
|
|
词汇 |
1、能够听说的单词和短语：fair taste
2、能够听说认读的单词和短语：
surprise(B8-5) everywhere spoke
3、能够听说读写的单词和短语：
weekend(B3-6) wrote restaurant(B8-10)
library New York Chinatown |
|
语言
技能
目标 |
语句 |
1、能够听说读写的语句：
There is a big Chinatown in New York.
We ate in a Chinese restaurant.
We saw Chinese dancing.
I went to a library yesterday.
2、能够仿说和运用下列句子了解他人过去做的事情。
Where did you go last …?
What did you see?
What did you eat?
Did you …?
Yes, I did . / No, I didn’t. |
|
学习策略 |
主动练习所学的内容，积极实践。 |
|
文化意识 |
了解英语国家的风土人情。 |
|
情感态度 |
乐于了解异国文化，积极参与活动，主动请教他人。 |
|
任务 |
给一位好朋友写一封电子邮件，告诉他自己最近的情况；向同学介绍上周自己去过的一个地方，以及在那里做的事情。 |
|
|
|
|
Book 11 教学目标表格框架
|
题目 |
Module 3 Stamp-collecting |
|
题材
（主要）
内容 |
西蒙在向大明介绍自己收集的各国邮票，并送给了大明一些，同时建议大明也做一本邮册。 |
|
教学目标 |
|
语言
知识
目标 |
功能 |
谈论某人是否拥有某物或某人拥有何物；描述某物的来源。 |
|
语法
（结构、
句子） |
本模块重点学习一般现在时。主要句型是：What are you doing? I’m putting my new stamps into my album. Have you got any stamps from China? No, I haven’t. These stamps are from America. |
|
|
词汇 |
1、能够听说的单词和短语：
indeed air island
2、能够听说认读的单词和短语：
ones coconut need
3、能够听说读写的单词和短语：
America(B7-1) a picture of (B7-1) put…into
stamp album collect |
|
语言
技能
目标 |
语句 |
1、能够听说读写的语句：
I’m putting my new stamps into my album.
Have you got any stamps from China?
No, I haven’t.
Where are these stamps from?
These stamps are from America.
2、能够仿说和运用下列句子了解或介绍自己的所有物。
What have you got in your room?
I’ve got …
Where are these … from?
They’re from…
What do you need?
I need to … |
|
学习策略 |
激发学生的学习兴趣，有效利用身边的学习资源进行表达和交流。 |
|
文化意识 |
对别人的帮助、建议能够做出适当的反应。 |
|
情感态度 |
鼓励学生培养健康向上的爱好，开阔自己的视野。 |
|
任务 |
介绍一张自己喜欢的邮票；描述一件自己所拥有的物品的产地及其样子。 |
|
|
|
|
Book 11 教学目标表格框架
|
题目 |
Module 4 Thanksgiving |
|
题材
（主要）
内容 |
大明向西蒙询问美国的节日，西蒙向大明介绍了美国人的一个重要的节日—感恩节，以及人们是怎样庆祝这个节日的。 |
|
教学目标 |
|
语言
知识
目标 |
功能 |
能对美国的节日进行描述；能对西方国家的主要节日进行描述。 |
|
语法
（结构、
句子） |
本模块重点学习一般现在时。 主要句型是：
Can you tell me more about American festivals?
Yes. Thanksgiving is my favourite. Families are together. We have a big, special dinner. |
|
|
词汇 |
1、能够听说的单词和短语：
flag hang outside
2、能够听说认读的单词和短语：
nearly
3、能够听说读写的单词和短语：
present(B2-10) festival(B9-3) American(B8-8) families family special Thanksgiving |
|
语言
技能
目标 |
语句 |
1、能够听说读写的语句：
Can you tell me more about American festivals?
Yes. Thanksgiving is my favourite. Families are together. We have a big, special dinner.
It’s a very important festival.
2、能够仿说和运用下列句子谈论某一个节日。
Can you tell me more about …festivals?
When is it? What do you do? What do you eat?
What do people give ? What do people send?
What can you see in the streets?
What do people put in their homes? |
|
学习策略 |
有效运用多种媒体进行学习和运用。 |
|
文化意识 |
了解英语国家中重要的节日。 |
|
情感态度 |
乐于接触和了解异国文化。 |
|
任务 |
用英文简单介绍自己所知道的东西方节日文化风俗；制作一张有关节日的手抄报。 |
|
|
|
|
Book 11 教学目标表格框架
|
题目 |
Module 5 Foreign friends |
|
题材
（主要）
内容 |
大明在堂兄西蒙家认识了新朋友劳拉。劳拉希望能结识一位来自中国的笔友。大明把好朋友玲玲的有关情况介绍给了劳拉，并将玲玲的联系地址和照片送给了她。 |
|
教学目标 |
|
语言
知识
目标 |
功能 |
谈论能力。 |
|
语法
（结构、
句子） |
本模块重点学习一般现在时。主要句型是：
She can speak some English. Can I write to her?
Yes. You can write to her in English. I want a Chinese pen pal. |
|
|
词汇 |
1、能够听说的单词和短语：
fantastic(B8-6)
2、能够听说认读的单词和短语：
address foreign pleased(B3-6)
3、能够听说读写的单词和短语：
pen pal pretty learn(B7-3) about cousin(B8-8) |
|
语言
技能
目标 |
语句 |
1、能够听说读写的语句：
She can speak some English.
Can I write to her?
Yes. You can write to her in English.
I want a Chinese pen pal.
2、能够仿说和运用下列句子交笔友。
Where are you from? I’m from…
Can I write to you? Yes. You can be my …pen pal.
Hi, I’m… I can speak…
I want a pen pal in … |
|
学习策略 |
在学习中集中注意力，尝试阅读相关的英语篇章，并积极运用所学英语进行表达。 |
|
文化意识 |
了解主要英语国家的国名以及所说的语言，能够恰当地运用问候语。 |
|
情感态度 |
乐于结交新朋友，敢于积极表达自己的意愿。 |
|
任务 |
制作调查表，询问他人的个人能力，并进行描述；给自己喜欢的一位知名人物写一封英文信，介绍自己的具体情况，并提出同他做笔友的愿望。 |
|
|
|
|
Book 11 教学目标表格框架
|
题目 |
Module 6 Letter from America |
|
题材
（主要）
内容 |
劳拉给玲玲写了一封交友信，向玲玲简单介绍了自己的外貌、爱好、家庭成员以及所居住的城市的情况，并期盼玲玲的回信。 |
|
教学目标 |
|
语言
知识
目标 |
功能 |
描述自己或他人拥有某物；表达自己或他人没有此物。 |
|
语法
（结构、
句子） |
本模块重点学习一般现在时。主要句型是：
I’ve got some Chinese chopsticks. My brother has got a Chinese kite. Have you got a book about America?
I haven’t got a book about America. |
|
|
词汇 |
1、能够听说的单词和短语：
better alone
2、能够听说认读的单词和短语：
start (B9-8) juice
3、能够听说读写的单词和短语：
city(B3-7) hair(B3-10) eyes(B2-4) answer chopsticks
1~12的数字英文表达 (五册M8 中的四会词) |
|
语言
技能
目标 |
语句 |
1、能够听说读写的语句：
I’ve got some Chinese chopsticks.
My brother has got a Chinese kite.
Have you got a book about America?
I haven’t got a book about America.
2、能够仿说和运用下列句子询问或描述自己或他人的所
有物。
What have you got? I’ve got…
Have you got …? Yes, I have./ No, I haven’t.
3、能够仿说和运用下列句子介绍自己的情况。
My name’s… I live in My school starts at …
It finishes at… I like … I don’t like … I’ve got …
I haven’t got… |
|
学习策略 |
在词语与相应事物之间建立联想，主动练习和实践所学语言。 |
|
文化意识 |
了解不同国家学生的生活方式。 |
|
情感态度 |
乐于了解异国的文化，在交流中能够体会学习英语的乐趣。 |
|
任务 |
学生展示自己或家人拥有的一样有意义的物品，并运用所学的语言做详细的描述；教师模拟一个外国小学生的语气给学生写一封信，请学生给这位外国学生写回信，介绍自己的学习、生活情况等。 |
|
|
|
|
Book 11 教学目标表格框架
|
题目 |
Module 7 Animals |
|
题材
（主要）
内容 |
大明在看一张介绍动物有关情况的光盘，并把熊猫和蛇的一些特点和生活习性告诉了奶奶。 |
|
教学目标 |
|
语言
知识
目标 |
功能 |
谈论动物的一些不为人知的生活习性特征；谈论动物的生活习性。 |
|
语法
（结构、
句子） |
本模块重点学习一般现在时。主要句型是：Pandas love bamboo. They eat for twelve hours a day. Do snakes love music? No, they don’t. they’re deaf. A child sleeps for eight hours a night. |
|
|
词汇 |
1、能够听说的单词和短语：
owl learn a lesson
2、能够听说认读的单词和短语：
copy awake deaf come out of
baby(B2-5) CD-ROM
3、能够听说读写的单词和短语：
bamboo child snake(B2-6) hour sleep deaf panda |
|
语言
技能
目标 |
语句 |
1、能够听说读写的语句：
Pandas love bamboo. They eat for twelve hours a day.
Do snakes love music?
No, they don’t. they’re deaf.
A child sleeps for eight hours a night.
2、能够仿说和运用下列句子了解他人的情况。
What food do you love? I love…
Do you love…? Yes, I do. / No, I don’t.
3、能够仿说和运用下列句子了解并描述动物的习性。
How long does it sleep? It sleeps for …
When does it sleep? It sleeps in …
Where does it live/ eat?
Can it fly / swim…?
What colour is it?
How many … does it have? |
|
学习策略 |
合理并有效利用多媒体资源进行学习和运用英语，并积极与他人合作，共同完成学习任务。 |
|
文化意识 |
了解不同国家的常见动物。 |
|
情感态度 |
培养学生热爱动物保护动物的积极情感。 |
|
任务 |
选择自己感兴趣的动物，描述它们的外型、特征以及生活习性等；
小组合作制作一张有关动物的手抄报，并用英文进行书写介绍。 |
|
|
|
|
Book 11 教学目标表格框架
|
题目 |
Module 8 Habits |
|
题材
（主要）
内容 |
玲玲想知道艾米在干什么，艾米告诉她自己在整理房间。玲玲发现艾米的书橱比较乱就主动帮她一起整理，收拾完后两人高兴地一起读书。 |
|
教学目标 |
|
语言
知识
目标 |
功能 |
用一般现在时态对日常行为进行问答；运用一般现在时态询问和描述事情。 |
|
语法
（结构、
句子） |
本模块重点学习一般现在时。主要句型是：Do you often tidy your room? No, I don’t. I often read stories to my little brother. What do you often do at the weekend? I often help my mum. |
|
|
词汇 |
1、能够听说的单词和短语：
lady mean
2、能够听说认读的单词和短语：
choose messy
3、能够听说读写的单词和短语：
bookshelf(B9-Review Module) often room stories story go swimming (B2-7) |
|
语言
技能
目标 |
语句 |
1、能够听说读写的语句：
Do you often tidy your room?
I often read stories to my little brother.
What do you often do at the weekend?
I often help my mum.
2、能够仿说和运用下列句子询问他人或介绍自己的日常生活情况。
Do you often…? Yes, I do. / No, I don’t.
What o you do well? I … very well.
And how often do you …? I … every week.
I often … I don’t often… |
|
学习策略 |
能主动复习旧知，并注重与新知的联系，积极运用所学英语进行有效地交流与表达。 |
|
文化意识 |
了解英语国家中的学生经常做的事情。 |
|
情感态度 |
培养学生良好的日常生活习惯，并乐于为他人提供帮助。 |
|
任务 |
向他人介绍自己经常做的事情；采访一位朋友询问他/她的日常生活情况，并写出采访记录报告。 |
|
|
|
|
Book 11 教学目标表格框架
|
题目 |
Module 9 A trip |
|
题材
（主要）
内容 |
西蒙向大明介绍联合国大厦的有关情况，告诉大明它位于纽约市，致力于世界和平的维护，很多国家都加入联合国，中国是其中的常任理事国之一。 |
|
教学目标 |
|
语言
知识
目标 |
功能 |
询问某人是否想去某地；询问或谈论他人的喜好等。 |
|
语法
（结构、
句子） |
本模块重点学习一般现在时。主要句型是：
Do you want to visit the UN building?
Yes, please.
The UN wants to make peace in the world.
What do you like doing? |
|
|
词汇 |
1、能够听说认读的单词和短语：
all right
2、能够听说读写的单词和短语：
peace world painting (B7-2) monkey kangaroo |
|
语言
技能
目标 |
语句 |
1、能够听说读写的语句：
Do you want to visit the UN building?
Yes, please.
The UN wants to make peace in the world.
What do you like doing?
Do you like playing football?
Yes, I do.
He likes painting.
2、能够仿说和运用下列句子询问某人是否想去某地或谈
论他人的喜好。
Do you want to visit…? Yes, please!
Does he/ she like …ing?
Yes, he / she does. / No, he / she doesn’t. |
|
学习策略 |
尝试阅读英语课外读物了解相关学习内容。 |
|
文化意识 |
了解有关联合国的一些主要知识，培养民族自豪感和树立维护世界和平的信心。 |
|
情感态度 |
乐于了解新信息，积极运用所学英语获取新知识。 |
|
任务 |
运用图片或照片介绍自己去过的一个地方；做调查询问同学或朋友在生活中的喜好，并向全班做介绍。 |
|
|
|
|
Book 11 教学目标表格框架
|
题目 |
Module 10 A picnic |
|
题材
（主要）
内容 |
西蒙的妈妈带大明和西蒙去公园野餐，当他们感到口渴时发现没带饮料，于是就去喝公园洁净的喷泉水，这也给他们带来了极大的乐趣。 |
|
教学目标 |
|
语言
知识
目标 |
功能 |
表达对做什么事情有兴趣；能在上体育课前进行简单的整队。 |
|
语法
（结构、
句子） |
本模块重点学习祈使句。主要句型是：
Only drink clean water! This water is very clean.
It’s fun to drink this way.
Stand in line! Be quiet! |
|
|
词汇 |
1、能够听说的单词和短语：
leave all the night forgot
2、能够听说认读的单词和短语：
noise(B5-2) worry (B5-6)
3、能够听说读写的单词和短语：
thirsty(B7-9) only bring way stand |
|
语言
技能
目标 |
语句 |
1、能够听说读写的语句：
Only drink clean water!
This water is very clean.
It’s fun to drink this way.
Stand in line!
Be quiet!
2、能够仿说和运用下列句子表达对做某事有兴趣。
It’s fun to learn English / play football.
It’s fun to…
3、能够仿说和运用下列句子表达应该怎样做或不能做什么。
Be… Don’t make so much noise! |
|
学习策略 |
积极与他人合作，主动练习所学内容，乐于请教他人。 |
|
文化意识 |
知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称。 |
|
情感态度 |
培养学生在生活中能够养成良好的卫生习惯，在学校里听从指挥，具有良好的组织纪律。 |
|
任务 |
描述自己与家人或朋友在郊游或野餐时的情景；模拟一次体育课或室外活动前的简单整队。 |
|
|
|
|