刘老师的这节课在培养学生构建应用问题的数学模型这方面做了很好的示范，有很多值得我学习的教学策略。在“创设现实情境，发现提出问题”环节，刘老师是这样做的：
1、动画演示上学情境，初步感知相遇问题
课件播放学生熟悉的生活中的上学情境，引发共鸣。再让学生根据画面描述“王明”和“李华”的运动过程，使学生初步感受数学中的相遇问题。
2、模拟表演上学情境，深入理解相遇问题
为了让学生更直观形象的感受相遇问题的内涵，刘老师在此设计了一个师生摸拟表演的环节。通过四次摸拟表演，帮助学生明确了相遇问题的基本结构特征：“两个物体”、“两个地方”、“同时出发”、“相对而行”，激发了学生的的兴趣，更加深入的理解相遇问题。
3、在情境中添加信息，提炼生成相遇问题。
在学生深入理解了相遇问题的基本结构后，课件添加了“王明”和“李华”有关速度的信息，通过再让学生描述他们的运动状态，这样就提炼成了一个完整的相遇问题。使学生经历了一个完整的初步构建“解决问题”数学模型的过程，获得了成功的体验。