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1、听写词语。
彬彬有礼 岳飞暖人心 “冒失鬼”讨人嫌
避免纠纷 减少矛盾 安慰师傅
2、师巡回了解学生听写情况，根据学生的实际情况进行重点字词的点拨、反馈。
（如：慰、嫌的书写指导以及“师傅”和“师父”的书写区别）
1、说说课文围绕着“礼貌”分别讲了哪几个故事？说明了怎样的道理？
2、作者在创作过程中，关注了什么，能做到以理服人呢？
3、学生思考、汇报：
（1）首尾呼应：
A开头结尾相互照应，突出了文章的主题；
B再读开头结尾，尝试背诵，说说首尾两句的关系（递进，结尾升华主题）
（2）论据有力：
A事实论据：（正反两个角度，平凡人、伟人均有涉猎）
B理论论据：文中的两句古语、俗语，都是对论点的有力论证。
（3）故事与道理结合紧密。
1、每一小节都是先讲故事，再说明道理。指名读课文三个段落，感受二者之间的紧密关系。
古今中外流传着许多关于礼貌的名言、古训、俗语、格言，让我们一起来交流大家收集到的名言、古训、俗语、格言。还可以用一两句话说说你对礼貌的感受。
2、教师出示自己收集到的古训、名言等。
（1）礼貌是人类共处的金钥匙。—— 松苏内吉
（2）礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。—— 约翰•洛克
（3）礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。—— 孟德斯鸠
（4）礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。—— 冈察尔
（5）爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。《孟子》
（6）一个人的礼貌,就是一面照出他的肖像的镜子。——歌德
（7）生活里最重要的是有礼貌,它比最高的智慧,比一切学识都重要。——赫尔岑
1、写一个与课文礼貌故事结构相似，关于礼貌待人一个礼貌小故事，一个礼貌小道理的小练笔。
2、教师巡视，指导。 |
教师注重引导学生去关注其不易发现的问题身上，实现指导的意义。
这些写作特点，在第一课时的教学中都已经渗透了，所以学生们在解决这一问题时没太费力气。也给我很大的启示：教师教学不是为了制造困难让学生解决，而是应当给学生解决问题的梯子，帮助他们达到理解问题的顶端。
这些名言推荐给孩子，用以指导学生在合适的时候尝试运用，真正做到学以致用。
学生尝试着运用这种方式创作，写的小文章有板有眼。给学生写作提供了小支点，学生能翘起大地球。将优秀作品呈发到博客中供学生们阅读学习。
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