使学生在趣味中快乐地学习

拖尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，教学激发学生产生与学习内容、学习激动相联系的学习兴趣，才能达到良好的教学效果，为了激发学习，结合新教材的特点，我们在汉字和说话中进行了大胆尝试：

一、在“趣“中识字。新教材要求学生熟练认读并且会写一百五十个汉字,要求会读三百三十个字,并且查字表中也要至少再读会二三十字。汉字量之大，是历来教材之最。这样每节课学生就要有十几个字要求会读，有七八十个字要求会写。如果再困循传统的识字方法，学生接受起来难度大，并且久了会使学生对汉字产生厌烦情绪。为了让学生对汉字学习产生兴趣，我们在激趣上下了功夫。

1．制作精美字卡，让学生在直观美感中识字。如学习“鸟”这个字，我们在字卡的一边先画上一只展翅欲飞的小鸟，然后在字卡另一边写上“鸟”字。这样学生在看图读字后容易记住这些字。

2．根据字形编一些通俗易记的儿歌，让学生在读儿歌的欢快氛围中识字。如学习中午的“午”字，我针对字与“牛”相似的特点，编了“像牛不是牛，因午不出头儿”的儿歌，这样的儿歌学生爱读易记,在轻轻松松中不知不觉就记住了“午”字。

3．让学生在游戏中识字。这个年龄段中的孩子最爱玩的就是游戏，为了让学生在游戏中识字，我们自创了许多的识字游戏，如“识字接力赛”“放鞭炮识字”“摘水果游戏”“爬长城游戏”“摸字游戏”等等，有时让学生们也参与到识字游戏的设计中来，大大激发了学生的识字兴趣。

二、在“趣”中说话。新课程标准对低年级的语言交际有这样的描述：“有表达的自信心，对自己感兴趣的话题能发表自己的意见”。如何让一年级的学生有表达的自信心，培养他们的说话兴趣至关重要。为了激发学生的说话兴趣，我们采用了以下几种方法：

1、利用卡片激发兴趣。低年级孩子有较强的口语表达欲望，可以借助拼音卡片激发其说话的兴趣。如，学生在借助卡片呼出音节“huā”时，教师问谁能给“花”找一个朋友？学生答出“花朵”“梅花”……教师又用期待的口气问：谁能在“花”的前面加上一个说它美丽的词语呢？学生答出“鲜艳的花朵、美丽的花朵……”谁能用“花”说一句话？学生争相发言：“我家的梅花很美丽……”，这样，把说话训练贯彻到语文课中，给学生创造多种说话机会，激发他们说的愿望，丰富了学生的语言。

2、通过实物演示，培养说话兴趣。用直观教具进行某些演示教学，既能丰富学生的感性认识，又能调动学生的说话兴趣。如新教材语文天地13中，有一个让学生“读一读，做一做太阳钟”的题目，让学生动手做完后，先请一两人到讲台上介绍自己的制作过程，其他同学认真听，提出自己的疑问或建议，然后再让学生们在四人小组内相互说一说，这样既让大家掌握了制作太阳钟的方法步骤，又训练了学生的口语表达能力。

3、通过讲故事培养说话兴趣。新教材编排了很多生动有趣的故事。我们在学生听故事内容的基础上，先同位互讲、互听、互补，然后请能复述的学生复述故事。听完后学生再集体评价，并对故事内容作适当补充。这样，不但培养了学生的说话能力，而且培养了思维的条理性。

一学期来，学生的识字兴趣和说话兴趣与日俱增，看到学生能快乐的学习，我们也真正体味到了作为教师的真正快乐。

 

 

青岛宁夏路小学 韩坤