有教养的人，个人认为应该包含六个方面：一、是一个有较高文化素养的人。二、是一个有较高道德水平的人。有教养的人，以德为先。三、他是一个懂礼仪有礼貌的人。谈吐有节，尊重他人，态度和蔼。四、是一个信守诺言的人。从不随意迟到，从不食言，从不违约。五、是一个宽容有同情心的人。宽容大度，心中对老弱病残或弱势群体充满同情心，甚至有爱心，决不做有害于他人的事。六、一个有责任心的人。一个有责任心的人，才会为家庭、社会做有意义的事。
在学生的健康成长过程中，有许多重要的事情都要认真对待，不得马虎，但惟独“礼貌待人”，里面既没有难以理解的深刻道理，也没有操作太复杂的技术要领，都是一件件举手之劳、顺便顾及的小事，于是很容易被学生家长误解为属于“不拘小节”之列。所以与学生相处时间多与父母的教师就必须要把它当作一件“大事”来看待，在培养学生成为一个懂礼仪有礼貌的人这方面着重下一番心思，培养每一位学生养成礼貌待人的良好习惯，进而形成文明礼貌的美德。
形成文明礼貌的习惯。大致有这样几个方面：（1）尊重他人，尊敬父母师长。（2）谈吐文雅，礼貌待人。（3）遵守公德，举止文明。（4）自尊自爱，注重仪表。
在这几个方面里,尊重别人是一个人的文明礼貌的思想核心。“诚于中阳形于外”，只有诚诚恳恳地待人，时时考虑别人的利益和方便，才能真正养成文明礼貌的美德。
在与学生接触的日子里，我发现学生对父母及任课老师都很有礼貌，而对于为他们服务的学校工作人员却是那么冷漠、那么苛责，连基本的礼貌都做不到，更做不到“尊重他人了”。 探究这其中的原因是因为现在的小学生95%以上为独生子女，他们在优越的条件下，在父母、老师的呵护下长大，不懂得体谅他人，心中只有自己。
为了改变这种现象，我知道大道理他们是听不进去的，作为老师，必须在“尊重他人”这方面扮演更积极的角色。因为老师的一言一行都是学生作表率。俗话说：学生是老师的一面镜子，孩子是家长的一面镜子。小学生的思维直观、具体、好奇心，模仿性强，教师的举止言行。他们都看在眼里，记在心里，反映在行动中.
平日里,每次师傅来送水,我都会诚心诚意的说声"谢谢您!您辛苦了!";对打扫卫生的大姐,每次见到她,我都会微笑的与他打招呼;中午打饭时,我会在一周内在班级的队伍的前中后打饭,每次打完,我都会微笑的说声谢谢......没有说教,没有大道理,在教师人格魅力的影响下,学生们一定会懂得对这些服务人员说声:谢谢"这一普通却会温暖人心的两个字的.
利用班会课,通过计算换思考体会服务人员的辛苦.
为了让学生认识到送水师傅的不容易，我在班会课的开始设计了这样一道题目;送水师傅每天要给全校学生送水，每个级部六个班，每个班一桶水，要送多少桶水？每桶水都要从内传达出发，抗到每一个班的教室内。从一楼到达到四楼，师傅给四楼每一个班送一桶水，一共迈过多少级台阶？三楼呢？二楼呢？师傅每天送一次水，一共迈过多少级台阶？
学生通过计算，得出一个惊人的数据：计算出结果后，我继续追问：看到这个数据你有什么想法？学生们纷纷发表自己的想法，在此基础上，我又引导学生们转换角色：我是伙房阿姨，我做了什么......。在学生们的表演中，学生们意识到服务人员的辛苦。在这个活动之后，我又抛出另一个话题：叔叔阿姨为我们付出这么多，我们有些同学是怎么做的呢？我们应该怎样感谢他们呢？学生们七嘴八舌地说起来。
在这次主题班会课上,学生们知道了:尊重他人,就要从身边的事情做起。一要尊重他人的人格;二要尊重他人的劳动；三要设身处地为别人着想。
一个人的礼貌习惯不是先天就有的，而是后天培养的结果。三国时的刘备曾告诫儿子：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”“千里之行，始于足下”。小是大的开始，“小”抓不好则“大”不能成。讲礼貌也要提倡从小事做起，从点滴做起。小学生正处于成长阶段，可塑性很大，尊重他人的文明行为也要在此时培养。只要学生们严格要求自己，身体力行，从点点滴滴做起，坚持不懈，就会养成礼貌待人的习惯，使之成为个人生活素质重要的一部分。