我有幸参加了第一轮的课程改革,新的课程目标新教学理念为老师和学生提供了开放的可创造的空间.一年来，我和孩子们伴随着新的课程新的理念，度过了既艰辛又快乐的每一天。在新教材的学习中，课堂不再是紧张而严肃的地方，而成了我和孩子们探求知识，放飞想象，大胆创新的乐园。在这里，我们常常为了记住生字想尽办法，常常为了一个问题讨论得互不相让，常常为了一次次精彩的想象欢呼。在这里，一个个自编自创的小游戏，点燃孩子们求知的火花，更为教学注入了新的生机。孩子们在学习中增长了本领，提高了能力，我也在新课改中成长了，尝到了收获的甜头。
一、 点燃求知的火花，识字教学充满生机。
枯燥的识字教学在今天的课堂上，变得生动而有趣。它在孩子们的眼中是最想认识的朋友，是最想一起玩耍的伙伴。新教材加大了识字量，一节课要认识15个以上的生字，许多字笔画多，又是生活中不常见的，识记起来很困难。在教学中，我和孩子们把这些生字当成朋友，大家都想早点认识新朋友，纷纷开动小脑筋，互相说说自己认识了哪些字，是用什么方法记住的。在介绍方法的同时让学生逐步学会独立识字的方法。例如：有的学生说：“‘草’字上面的部分，就像小草从地上发芽了。”他边用手放在头上比划边说，样子可爱极了，大家在一片笑声中记住了这个字。有的学生说：“‘照’字下面有四个点，就像太阳光向四面八方照射。”全班学生都拍手叫好。还有‘睡觉’的‘觉’，我带孩子们读了许多遍，总是记不住，于是我就带领孩子们想办法，有的孩子说：“上面像眼睫毛垂下来，就睡觉了。”有的孩子说：“下面是‘看见’的‘见’，‘见’到了下面，不就睡觉了吗。”听着孩子们这些充满童趣的办法，看着孩子们由于想象而手舞足蹈的样子，枯燥的识字教学又一次在课堂教学中充满生机，同时也不得不为孩子们丰富多彩的想象力而叫好。抓住这一时机，我鼓励学生建立识字本，搜集自己从各个渠道认识的字，并自己想办法记住。比如：节假日跟爸爸妈妈出去玩认识的字；读儿歌读故事认识的字；看电视认识的字等，都可以记录下来。利用活动课，交流识字方法，争当“识字小能手”、“识字大王”。学生在玩中识字，变被动为主动，为识字注入了新的活力。当今的孩子见多识广，思维活跃，富于想象，一个小小的生字在成年人眼中只是个字，而在孩子们的眼中它就是一个活生生的朋友，它的每一部分仿佛都会动，都会说话。课堂成了孩子们学习的乐园，结识新的生字朋友成了大家最快乐的事。孩子们认识的字越来越多，可是我又发现字当时记住了，第二天就有孩子忘记，这怎么能行？于是我又自编自创了许多小游戏，帮助孩子们巩固生字。如：《放鞭炮》、《摘果子》、《传字卡》、《拼朋友》、《翻板拼图》等。做游戏是七、八岁孩子最喜欢的，所以积极性特别高，一遍遍游戏做下来，生字已牢牢地记在了大家的脑子里，做游戏读生字也成为孩子们最喜欢的事。
二、 创生教材，放飞想象的翅膀。
新教材编选的课文富有童趣，贴近孩子生活，每篇课文都图文并茂，读着课文孩子很快就进入了文中，成了文中的小角色，任想象的翅膀越飞越高。在教学《浪娃娃》一课，我利用孩子们住在海边这一优势，让孩子们充分想象：“大海能帮助人们做什么？”学生们有的说；“海水晒干了，能为我们提供盐。”有的说：“大海能为我们提供许多好吃的海鲜。”有的说；“大海深处还有石油，我们可以开采来用。”有的说：“大海很美，可以让我们小朋友到海边玩耍，还可以捡贝壳。”等等。学生们在想象中深化了教材，探索了丰富的海洋知识。《锄禾》这首古诗，对一年级的学生来说，背起来容易，理解起来却很难，我设计了电脑课件演示动态的画面，帮助学生理解，感受粮食来之不易，收到了很好的效果。课堂上有的孩子说；“夏天天气很热，到了中午我们都在有空调的屋子里睡午觉。可是农民伯伯还在种地，他们太辛苦了，我一定不浪费粮食。”有的孩子说：“天热我们都要吃冰块，可农民伯伯出了那么多汗，我真想给他们送去冰块，我今后再不吃饭掉米粒了。”有的说；“我真想帮农民伯伯种地，我不怕辛苦。”有的说：“谁再吃饭掉米粒，就太对不起农民伯伯了。他们太辛苦了。”等等。学生们在想象的同时，理解了诗意，不仅学会了知识，更达到了教育的目的。教学《想飞的乌龟》一课，当我问到：小乌龟掉到地上会想些什么？有的学生说：“小乌龟会想，下一次我一定钻到一个袋子里。把袋子挂在小鸟的翅膀上，这样一来就不会掉下来了。”有的学生说：“小乌龟还会想，下一次我一定坐飞机上天，在天上玩儿个够，也不会掉下来。”有的学生说：“小乌龟还会想，咬着棍子跟小鸟飞上天太危险了，一说话就掉下来了，下一次我一定坐在小鸟的背上，就不会掉下来了。”在教学中类似这样的想象真是太多了，现在的孩子思维活跃，敢想敢问，思维的火花在课堂上飞越。我在心里暗暗感叹；学生真厉害。正如一位教师所言；“如果我们不提高自身的素质，总有一天会被学生轰出教室。”面对挑战，我们更要以新的教学理念指导自己的教学。
新课改注重面向全体学生，使学生学习成为在教师指导下的主动的，富有个性的过程，真正达到师生共同成长。在教学中，教师必须打破以往按统一模式塑造学生的传统做法，尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力。新的课程目标，为我们带来了崭新的适应时代需要的课程理念，更为教学带来了开放的可创造的空间。让我们每一个教师能跟上孩子们的步伐，和孩子们一起放飞想象，燃起求知的火花。在新课改的理念中，大胆创新，努力实践，为当今的教育教学开创新的天地。