在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行
交流。许多专家认为，即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。作为小学
英语教师，如何才能既保持孩子学习
英语的热情，又让孩子掌握新
课程标准所要求的"枯燥的"语法知识呢,我认为，根据孩子的天性，在教学中要做到"以人为本"，让小学语法教学生动起来.在语法教学方面，我读了一些相关的教育杂志，发现有外国教育专家提出了"Implicit grammar teaching''(隐性语法教学)。在教学中避免直接谈论所学的语法规则，主要通过情景让学生体验语言，通过对语言的交际性运用归纳出语法规则。对智力还在发展的孩子采用"Implicit grammar teaching"的方法更为合适。不少
教师的
英语课堂枯燥乏味，其中一个重要原因是在巩固所学的语法项目时，采用了过于机械的练习形式(mechanicaldrills)，例如，学习了一般将来时后，让学生做大量类似如下的练习：
依照例句改写句子：
Model：I am read now．(tomorrow)
→ I am going to read tomorrow．
1)Jack is singing now．(tomorrow)
2)Mary is jumping now．(tomorrow)
此类练习只让孩子重复操练所学的语法项目，并没有提供机会让孩子了解应用这个语言点的情景，容易使所学的语言形式与语言的使用语境、语言的意义脱节，不能很好地达成语法教学的最终目的--帮助提高学生语言的交际能力。
此外，孩子天性喜欢好玩的东西，过于严肃机械的练习不能引起他们的学习热情。因此，我们应尽可能摒弃直接的、机械的练习，多提供机会让孩子在有意义的、生动有趣的情景中练习和运用所学的新项目。例如我们可以利用讲故事、做游戏、TPR(全身反应法)、念儿歌等"间接"的方法来帮助他们巩固所学的语法。