语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。在教学活动中我比较深刻地体会到，“听写”就是一种很好的语文实践，也是培养语文实践能力的一种最基本、最有效的方法，它至少有下列好处：
一、“听写”能培养学生的语感。
语感就是在视听觉下不假思索地从感知语言文字而立刻理解语言文字所表示的意义的能力。听写训练一方面要凭借语音感知唤起对相应字词的识记，另一方面又须迅速地将音、义转化成形、义并作出输出反应。这样，在训练中可以不断敏化学生的语感。
二、“听写”能发展学生的智力。
有效的“听写”训练，必须以学生高度集中的注意力和耳、脑、手并用的协调运转能力为基础。即听即写的“听写”比之抄写、默写有更严格的智力品质要求。它可以培养并促进学生快捷的反应力，有助于学生注意力、记忆力等智力品质的开发与提高。
三、“听写”能帮助学生消灭错别字，丰富学生词汇。
小学生，尤其是低年级识字量大，词汇量骤增，易混易忘。而“听写”的“听”是内化、吸收；“写”是外现、表达。在“听写”过程中两者兼顾，既不断加深对字词的识记、理解，变消极词汇为积极词汇，使之固化为学生言语的组成部分，同时也训练了学生“我手写我闻，我手写我语”的“习作”能力，对消灭错别字、句子写通顺大有补益。
四、“听写”能及时反馈学习效果。
“听写”既可以展示训练过程，又能反映训练结果。有利于家长及时了解孩子掌握新知的情况，负责的家长会帮助孩子及时修订错误，避免将错误持续到第2天，耽误改正错误的最佳时机。
五、“听写”能提高书写速度、培养良好的学习习惯。
《新课标》强调提高学生的书写速度，要求小学生每分钟书写不少于20字。小学生，尤其是低年级儿童常常写写玩玩，有点漫不经心，更有差些的，写一个字都要看几眼。而听写训练恰好可以克服这些不良习惯。家长在给孩子听写时规定时间就迫使学生要集中注意力，要快，为此，长期进行听写训练，快速书写和作业的良好习惯就会逐步养成。
总之，“听写”训练是以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、语言规律、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。它不仅表现为有较强的识字写字能力，而且表现为有较强的综合运用能力。这正是语文素养的丰富内涵。所以说加强听写训练能促进学生语文素养的提高。
“听写”训练也要注意时间和速度。“听写”时学生高度集中，周围不能有喧哗或发生响动，所以要等孩子作好准备再开始。坚持做好回家听写训练就能达到“培养注意力、训练速记力、提高书写速度”的听写训练之目的。