教学要求：1、学会本课10个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文。3、借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。教学重难点：认识到人类模仿生物制造东西的例子，体会仿生学的意义。教学时间：2—3课时 教学过程：
一、导入课题，板书课题
1、 师板书课题： 人类的“老师”2、 生读题，怎样的人可以称为“老师”？通过预习课文，你知道谁是人类的“老师”？3、预习中有什么难点吗？
二、检查预习，初读课文
1、 检查学生预习情况（1）出示生字、词语，指名认读，相机指导启示 机翼 破碎 机毁人亡 关键 教训 性能 新式 轻而易举 超过 承受 均匀 袋鼠 跳跃 坦克（2）交流预习中对词语的理解（3）指名分节读课文，互相评价
2、 自读课文，了解大意。（1）生自由默读课文，思考：给课文分段想想各段主要介绍了什么？（2）交流，练习概括。第一段（1）以科学家从鱼儿能在水中自由升降获得启示，发明潜水艇为例，指出鱼类是人类的老师。第二段（2—6）列举自然界的种种生物，表现了人类以它们为老师才有了发现、发明、模仿，创造出新事物。第三段（7）呼应开头，点题作结。3、 齐读全文
四、学习第一段
1、 自由朗读。2、 读了这一段，你知道了什么？3、 “可以说”三个字可不可以省略？（不可以，鱼类是动物，它们在水中生活，不可能像人类的老师那样去教别人。但是人类确实从鱼类的升降现象中获得启示才发明了潜水艇，从这个意义上说，鱼类是人类的老师。）4、 齐读这一段。
五、学习第二段
1、 自由朗读课文。这一部分课文主要写了什么？2、 第2自然段在课文中起的是什么作用？（承上启下）“何止”是什么意思？3、 齐读第2自然段。4、 这里的“老师”指的是谁？从他们身上，我们人类学到了什么？5、 四人小组自学。
要求：（1）从3、4、5自然段中选择感兴趣的内容进行自学。（2）从这一段中，你知道了什么？（3）填写表格：自然段 起因 发现 结果 6、 检查自学情况。（1）第3自然段 研究鸟类飞行的原理，发明了飞机。研究蜻蜓的翅膀，解决了机翼因为剧烈抖动而破碎的现象。研究苍蝇、蚊子等的飞行特点，造出了性能优良的新式飞机。（2）第4自然段 奇怪现象：轮船开不快。分析原因：流线体在水中的阻力是最小的。改进后的结果：大大提高了轮船航行的速度。（3）第5自然段A：做一个捏鸡蛋的试验。你们想知道原因吗？B：课文中的哪句话说出了原因，大家读一读。这句话里，哪几个词语是最重要的？（均匀、分散、各个部分）C；设计师就从这样的现象中受到启发，设计出了哪些建筑物？D：这样看来，谁是建筑师的“老师”？
7、 选择你喜欢的部分来朗读。指读，点评，齐读。
8、学习第6自然段。（1）、 除了这些，人类还模仿什么生物发明了什么东西呢？（2） 省略号什么意思？（3）、齐读第6自然段。
六、学习第三段1、 指读这一自然段。2、 “自然界的种种生物真是人类的好老师啊！”这句话起的是什么作用？3、 齐读。
七、布置作业。
收集课文以外的人类以生物为“老师”的事例。
八、合作探究
1、 学习了课文，你觉得有什么启发？2、 除了文中列举的那些事例外，人类还向哪些生物学习过？
学生交流课后搜集的资料。
九、作业1、 朗读课文。2、 默写词语。3、说说第三、第四、第五自然段的主要内容。4、 完成练习册。 板书设计：7、人类的“老师” 蜻蜓的飞行特点 性能优良的新式飞机
鲸的外形提高 轮船飞行的速度
鸡蛋的薄壳结构 轻便省料的建筑物