一、教学目标：
1、能够使挖掘学生以往的生活经验，引发他们对自然界小燕子的兴趣。
2、能够借助表演、制作、演唱等各种艺术形式来表现小燕子，提高学生用艺术表现生活的能力。
3、通过各种艺术活动，培养学生的合作能力、表达能力、独立处理问题的能力，使学生懂得爱护、保护小燕子，体现人文情感。
二、教学过程：
1、听一听，说一说。（师生间友好的相互问好，导入新课）。
师：同学们，你们好！
（生：老师好）
师：又到了快乐艺术课堂的时间了，你们高兴吗？
（生：高兴）
师：现在，老师请同学们听一段音乐，请你仔细听音乐的情绪和内容，用你们喜欢的动作表现出来，并且走到你的座位上，好吗？（播放《小燕子》的音乐，学生听音乐做动作走到座位上，请同学带领大家一起做，老师也和同学们一起来做）。
师：同学们，刚才歌曲中唱到的是谁？
（生：小燕子）。今天啊，我们就来和小燕子交朋友。不过，老师想问一问，你们平时了解小燕子吗？你们平时观察到的小燕子身体是什么颜色？
（生：黑色的羽毛、白色的肚皮……）
师：小燕子的身体有什么特征？
（生：尖尖的嘴、尾巴象剪刀……）
师：你还知道小燕子有哪些生活方式？
（生：秋天飞向南方，春天又回到北方……为什么？）
师：小燕子还有哪些特点？
（生：出生的身体大小、寿命……）
（通过这一环节调动学生原有的生活经验，使学生进一步了解小燕子，老师在这一环节中要充分关注学生，了解学生是如何获得这些信息的）。
2、看一看，演一演
师：看来大家对小燕子的了解还真不少呢，那么你们喜欢小燕子吗？喜欢它的什么地方？
（生：春天的使者、勤劳……）
师：看来，大家喜欢小燕子的角度是不同的，小燕子灵巧可爱，一些艺术家也和我们一样喜欢小燕子，他们把人们对小燕子的爱和了解用各种不同的艺术手法表现了出来。
（生：课件出示表现舞蹈、绘画、摄影的图片）你们能看出他们是用什么艺术方式来表现的吗？（生看图回答）
师：那么你们想先来了解哪种艺术形式表现的小燕子呢？（学生选择，教师根据学生的选择来进行课件展示）
舞蹈：师：我们一起来看一下舞蹈是怎样表现小燕子的？注意观察它是用什么动作表现的？（看完后，学生回答问题并模仿小燕子的动作）。
师：你认为，这个动作表现了小燕子在干什么？
（生：小燕子飞翔、小燕子成群结队的飞向南方……）
绘画：师：这是画家用国画表现的小燕子，看到这幅画老师想用
来表现看到这幅画的心情，那么如果你是这幅作品的作者，你想表达什么样的意图？你能用一句话或是一个词组来表现你的心情吗？（学生用美文来表达）。
摄影：师：同学们，这幅摄影作品表现了什么？它们在做什么？谁能来分别扮演一下燕妈妈和小燕子来为这幅作品配音？（请1—2组同学来表演）通过刚才简单的对话，你从中感受到了什么？如果联想到你自己，你又想说些什么呢？
（生：小燕子爱爸爸妈妈，爸爸妈妈爱小燕子，他们之间互相关爱；我们也要爱爸爸妈妈，家才更加温暖……）
3、唱一唱，做一做
师：同学们你们仔细听，这又是用什么方式来表现的小燕子？（播放小燕子的歌曲，放完第一段停一下，问题之后在接着播放）
（生：用歌曲演唱表现的）
师：这首歌曲同学们已经很熟悉了，但是请你仔细听一听，歌曲中的哪一句和我们平时演唱的有所不同？
（生：最后一句，“欢迎你”的“你”字有所延长）
师：那么是谁起了作用，使这个字延长了呢？
（生：延长音记号）
师：那么按照今天新的处理方法来演唱歌曲，你打算用什么办法来解决这个问题呢？采用什么方法能辅助你把延长音唱的更准确？
（生：用动作，用身体语言来表示“你”字的四拍，学生用自己的方法进行实践）
师：你觉得这一句为什么要这样处理呢？加上延长音记号，表达什么意思？
（生：大家喜欢小燕子，希望小燕子能够长期留在这里）
师：小燕子那么可爱，我们都想把小燕子留在这里，那么让我们用这种情绪把歌曲完整的演唱一遍，好吗？（生有感情的演唱歌曲）
师：同学们，小朋友们问小燕子为啥来，小燕子是怎么回答的？
（生：小燕子说：这里的春天最美丽）
师：谁愿意来扮演小燕子演唱这一句？
（学生带小燕子的头饰演唱，每组有一名同学扮演小燕子，边表演边演唱）
师：那么我们其他的同学来演唱小朋友唱的部分，好吗？
（学生分角色完整演唱歌曲）
师：同学们，小燕子喜欢怎样的春天？你知道它喜欢在怎样的环境下做窝吗？
（生：在美丽的环境中、安全的地方、干净的地方……）
师：是的，你们看（出示黑板上的大自然的画面），蓝天、白云、红瓦、绿树，勤劳聪明的小燕子就是选择美丽的大自然中优美、安全、干净的地方来做窝的，那么你们知道小燕子的窝是用什么做的吗？让我们一起来看一看（课件出示小燕子做窝的图片）谁能说一说，小燕子的窝是用什么做的？是怎么做的？
（生：用唾液把泥巴粘在一起、树枝搭起来……）
师：同学们，我们都喜欢小燕子、希望能够留住小燕子，那么就让我们共同奉献爱心，为燕子的一家来建新家，好吗？你觉得小燕子会喜欢怎样的家呢？你想用什么材料为小燕子做家？
（生：树枝、毛线、橡皮泥、树杈、棉花……）
师：大家的想法可真丰富，今天啊老师也给你们准备了许多材料，都放在你们的小工具袋子里了，请你们根据自己的需要来选择材料，共同为小燕子建一个新家，好吗？请同学们分工合作，看哪一组做的最与众不同。做好的小组请把你们的小燕子的新家放到美丽的大自然中。
（学生分组合作制作小燕子的家）
师：（弹“小松树”示意学生安静下来）同学们你们看，美丽的大自然中有这么多漂亮的家了，哪一组愿意先来介绍一下你们的作品？（老师从关爱、材料运用的合理性、构造的科学性、合作等方面进行评价）你们是用什么素材做的？为什么？你们这样设计的目的是什么？你是怎么把它插接起来的？你是怎么做的？（从技法和创作意图上给学生引导）
（学生介绍自己的作品）
师：这是哪个小组的作品？谁知道他们这样设计的意图是什么？
（学生之间相互评价）
师：（问设计的小组）他们说的对吗？你们是这样设想的吗？有什么要补充的吗？（体现评价的互动）
4、小结
师：同学们，你们想的这么周到，为小燕子设计了这么漂亮的家，小燕子肯定会非常高兴的。今天，我们和小燕子真正交上了朋友，用这么多方式去了解小燕子、表现小燕子，你一定有很多话想对小燕子说，是吗？
（生：我愿意和小燕子成为永远的好朋友、我们都要保护小燕子……）
师：同学们都非常有爱心愿意保护小燕子，那么让我们用自己的实际行动感染身边的每一个人，让大家都来保护小燕子，好吗？让我们在优美的音乐声中和小燕子一起飞向美丽的大自然中去吧。
（听音乐做小燕子的动作出教室）。