宁夏路小学组织教师学习教育统计，科学诊断课堂教学
随着课改的不断深入，如何提高课堂教学质量，如何提高教师的专业素质，已成为学校教育工作中的重点内容。日前，青岛宁夏路小学在提质减负，促进教师发展方面出台新举措，建立课堂观察量表和课堂评价分析表，开展诊断式上课、听课、听评课活动。
在本周校本培训的时间，王树忠主任针对诊断式课堂教学进行了专题培训。王主任先从概念界定入手，介绍了什么是课堂教学的诊断，其诊断的价值意义，诊断要做好哪些前期准备工作，诊断可以采取的方式与策略等。接下来介绍了诊断教学的重要工具，即课堂观察量表和课堂评价表，借助课例，王主任清晰地介绍如何使用两种量表。结合接下来的教学研究会，学校决定先从“有效提问”入手，通过课堂观察，课堂评价诊断课堂教学。
经过学习大家了解了课堂教学是体现教师教学水准和生命价值最集中的舞台，它既可以折射出一位教师精湛的教学艺术，也可暴露出教师在教学中不符合教学规律，因此，科学的诊断能够帮助我们更好地总结优秀教师的经验，发现教学中存在的各种问题，从而正确地开出解决问题的“良方”。
学校希望通过潜心研修，不断实践，老师们能够及时发现自己课堂的不足，总结优势，每个人都能成为研究型的教师。
