巧用“激励”提升学生行为习惯
前苏联学者斯拉斯捷认为，激励就是激发学生思想、情感和动力。通过激励管理学生，可以巧妙地给学生造成一种兴奋的心态和强烈的氛围，从而诱发其内部“能源”，最大限度地调动和发挥他们的积极性、主动性和创造性，激发他们的责任感、使命感、认同感，使他们产生一种自觉的发自内心的精神力量，从而达到自我教育的效果。为了帮助学生养成彬彬有礼的行为举止，提升文明素养，学校自开学就制定了详细的常规管理方案，通过红领巾检查岗，教师护导，巡视团巡视等方式引导学生养成良好的行为习惯。在过程中，学校还积极采用看得见的“激励”，激发学生的成功欲望。学校印制了红色的“行为激励条”，每天一个奖励主题，“礼貌问好”、“右行礼让”、“脚步轻轻”、“文明游戏”、“轻言细语”等，不同内容的激励卡片，正相引导学生的行为习惯。每个护导点的老师每天一套激励卡片，随时发现学生的行为闪光点，随时激励，学生获得激励卡后，可以汇总到班级，依据班级卡片的数量，学校颁发“常规示范班”的称号。榜样的力量是无穷的，同学们目睹典型人物的行为，不仅能够激发向其学习的情感，同时引发大家的“内省”与共鸣。行为激励卡片，就像一面旗帜，引导同学们的行动，给人以鼓舞、教育和鞭策，激起大家摹仿和追赶的愿望。