被称为“教学领域的一场革命”的“小班化教育”目前在北京、上海等大中城市已悄然兴起。近年来，随着小学生招生人数的减少，校舍和师资紧张的状况明显得到缓解，使“小班化教育”改革实验成为可能。据了解，北京市到2000年以后，将有20%的学校要实现“小班化教育”。
“小班化教育”最明显的特征是班额的减少和课桌椅的改变。如今课桌椅摆法的改变体现着一种崭新的教育观念，不仅重视教师的教，更重视学生的学，重视学生与学生之间的交流。搞好“小班化教育”的关键是教育观念的转变。
开展“小班化教育”模式的实验和研究，班额一般在25 人左右，随着人数的减少，使学生受教育的时间条件得到改善，师生交往的频率加大，交往机会增多。
当前，值得注意的是，应当纠正一些地方存在的“班小”了，学生人数少了，就等于是“小班化教育”的片面认识。在改变课堂环境的同时，更要改变课堂教学模式，变以教师为中心为以学生为中心。怎样的课堂教学才是以学生为中心呢？首先要营造和谐的课堂环境和气氛，教师要尊重学生的主体地位，最重要的一点是改善师生关系，消除学生的恐惧感，让学生敢说“我不懂”，敢于问问题，在充分讨论之中学会学习，真正感到求知是一件快乐的事。应该让所有的学生都认识到课堂中每一个人都是平等的，允许犯错误，允许不会，没有嘲笑和指责，只有在平等、和谐、宽松、民主的气氛中，才能真正发挥学生的自主性，教师要关心每一个学生，为学生提供更多的自主学习。
“小班化教育”实验，预示着对传统教育的一场革命，各地应当以“小班化教育”实验为契机，进行课堂教学改革、取消留级制的研究，改革单一的百分制评价方法为多元化评价机制的研究等。实验的重点应当是改革课堂教学组织形式，贯彻因材施教原则，注重教学的个别化和个性化研究，推进分层教学、分类指导，增加师生交往的频率，扩大学生的活动时间、空间，提高课堂效率，增加教师对作业的面批量，充分满足学生都得到生动、活泼、主动的发展。
实施素质教育，转变教育观念，是教育领域的一场深刻变革，“小班化教育”模式的实验还任重道远。