“小班化教育”实验班的教师，都具有开放性的思想，都是开放教育的“先锋”。而创新精神与开放性的思想，集中体现在活动形式的开放和活动时空的开放。
1、活动形式的开放
“小班化教育”实验的形式多种多样，有的是游戏式，先玩玩玩具的名字，再来尝试着当当营业员；有的是参观式，学生一边参观着丰收的菜园，一边认读着蔬菜的名字，“青青的豆角”、“尖尖的辣椒”、“紫色的茄子”、“绿绿的黄瓜”``````教室的座位不再是一成不变的“长方形”，有时是“梯形”，有时是“W形”，有时变成“T字型”路口，有时变成临时的“小商场”。例如教学《自选商场》时，我带领学生参观了自选商场中的商品，目睹了商场中的售货方式及其优点，让学生在参观中凭借自己已有的经验认识了更多的字，了解了更多的知识，并从中体会到商场购物给人们带来的便利。
2、活动时空的开放。
“小班化教育”的课堂相对“课”而言，显然拥有更为开放的时空。每次上课的时间可长可短，有时25分钟一节课的内容就绰绰有余，有时则用上满满一节课的时间。课的空间十分广阔，可以是“教室”，可以是“校园”，还可以是大社会，大自然，并可以借助电脑，飞向超越时空的网络世界。例如，教学〈我多想去看看〉，文中用诗歌的形式向学生讲述了自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。北京是一个人人向往的地方，所以我就借用电脑向学生展示天安门广场的雄伟壮观，从而激发学生对首都北京的热爱之情。