教师在英语课堂上要实现以人为本、因人施教，公平对待每一个学生，必须有个前提——在班级的人数适度的情况下进行。小班学生数量的减少要求教师必须更加关注每个学生的个别情况，更加关注教育细节的设计和教育环境的布置，小班化教育精致的特点要求教师必须“精心”。
在“小班化”教学中，教师就可能针对学生的个性差异，因势利导，因材施教，在全面调动每个学生学习积极性的基础上，鼓励和支持冒尖，在规范要求的前提下发展个性，给学生留有更大的选择余地和自由发展的空间，促进学生生动活泼地学习。在我们班上，有英语学习程度不同的学生，如英语兴趣浓厚、求知欲强、成绩稳定的；智力因素好，对英语学习有兴趣，但缺乏刻苦精神，成绩忽上忽下的；对英语缺乏足够的兴趣，成绩不理想的学生。在此基础上，我在课前有目的地进行备课，设计英语活动方案，在课堂上，对于不同类的学生有不同的要求。对于基础薄弱的学生，课堂提问就偏重于单词的拼读，课文的对话、朗读及简单问题的回答；而对于反应敏捷、接受能力强的学生，课堂上就让他们做难度大的练习，如围绕课文进行表演，完成调查问卷等。这样既能让活泼、好动、表现欲强的学生的个性充分展现出来，并通过课堂活动得以延伸，又使相对较差的学生在课堂上和课下得到更多的关注，每个孩子都能依据他们自己的能力通过学习感受到学习英语的快乐。另外，在作业的设计与布置上也有针对性地区分开来，给优生难度大一点的练习，如运用英语对话，还可以在课外自主选择一些英语读物、英语动画片、英语歌曲进行欣赏、学习。程度差一些的就只要求掌握课文中的内容，学会灵活运用。通过这样依据不同程度而进行的个性化学习，只要持之以恒，教学效果就有明显提高，每个孩子不仅养成了大胆开口说英语的习惯，学习英语的积极性也高了很多。