到底什么样的课堂才是生本高效课堂呢？经过短暂的学习，我对生本高效课堂有了大体的了解：
从学生角度来讲，生本高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，生本高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
从教师角度来说，生本高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
总而言之，我认为，生本高效课堂就是学生积极、快乐、主动学习的课堂，是师生共同的课堂。那么，如何构建生本高效课堂呢？根据以上我对生本高效课堂的理解，结合自己的实际情况，我认为必须从以下几个方面做起：
一、 首先要加强理论学习，转变教育观念，真正做到以学生为本，在教育教学中要以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主动性，调动学生学习的积极性。
二、 备好课是上好课的前提，所以，要实现真正意义上的生本高效课堂，教师必须精心备课。
1、备学生：生本高效课堂的主体是学生，教学目标的实现，绝不是教师单方面的行为，还必须依靠学生主观上的努力。只有师生默契配合、和谐、共振，才能最终实现目标。所以，备课要先备好学生，做好学情分析，了解学生的学习基础，知识储备，分析问题、解决问题的能力；了解每位学生的心理特点，行为习惯，学习习惯；了解学生的个体差异，对学生的情况真正做的心中有数。
2、备教材：认真学习新课标，认真钻研教材、教参，把握课本重难点。在很多情况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。
3、备方法：认真钻研教材教法，多向老教师学习，根据学生的心理特点和对学习新知识的兴趣、动机和情感状况等运用恰当的教学方法，充分调动学生学习的积极性和主动性。
4、精心设计问题。在课堂教学中，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则，设计问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的。尽量避免无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，这样的问题不但耽误了学生宝贵的课堂学习时间，更影响了课堂教学效率的提高。
以上是我今后努力的方向。尽管我现在的课堂还存在很多问题，我还处于熟悉学生、钻研教材教法和基本理论的初始阶段，但是我很幸运有这么好的团队在指导我、帮助我，二小所有的老师都是我学习的榜样，相信只要坚持学习，每天都会有新的收获；相信通过不断的努力，距离实现“生本高效课堂”的路会越来越近!