从形式上看，科学与其他学科小班化教学是一样的，班额规模缩小了，由大班教学的五、六十个学生减少到了二三十个或三四十个学生。人均教学场地变大了，从“插秧式”的座位排列变成了“马蹄形”、“品字形”、“周边形”或“圆桌形”座位。
从内涵上看，科学小班化教学所蕴含的教育思想和教学理念与大班教学即有共性也有个性，其个性主要表现在使孩子享有更多的教育资源、更广阔的科学探究的时间和空间、更灵活多样的教学形式、更和谐的合作研究的人际关系、更张扬的个性发展余地、更多样的学习方式方法。
诚然，科学小班化教学使孩子上课发言的机会多了，动手操作多了、合作探究多了，为我们均衡教育创造了良好的条件。给我们在教学实践中运用先进的教学理念和教学方法提供了可能。
国家增加巨额教育经费，让大班教学逐步走向小班化教学，目的是要以人为本，促进下一代全面发展，充分照顾每个学生的个性特长，通过对教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略和教学模式等的改革，培养出有有科学知识、较强探究能力的创新型人才。我们要发挥教学科研的先导作用，传承大班教学的优势，发挥小班化教学的长处，掌握科学小班化教学学生主体性与教师主导性有机结合的操作技巧，。