目录
一、常规管理制度
教师备课制度
推门听课制度
作业批阅制度
教导处工作制度
中层以上干部听课、参加教研活动制度
实行等级制的制度
控制辍学制度
中小学生学籍管理制度
一日督查制度
2分钟候课制度
二、减负工作制度
“五公开”工作制度（试行）
学困生转化管理制度
严禁学校、班级公布学生考试或名次制度
三、教研制度
教研活动制度
四、网络管理制度
校园网络安全管理制度
五、课题制度
青岛宁夏路小学科研工作制度
青岛宁夏路小学课题管理制度
青岛宁夏路小学教师读书管理制度
六、培训制度
青岛宁夏路小学学习型组织管理制度
青岛宁夏路小学教师学习制度
青岛宁夏路小学教师培训制度
青岛宁夏路小学教师外出学习分享制度
青岛宁夏路小学新教师培训制度
青岛宁夏路小学校本研修评价制度
一、常规管理制度
教师备课制度
备课是上课的前提，是教师研究教材、研究学生、确立目标、选择教法、对教学进行预设的过程。它是课堂教学质量优劣的决定因素。因此，我们每一位教师都应当努力适应当前教学改革的发展变化，将现代教育的新理念有效地落实到备课中去，充分发挥备课的作用，为课堂教学奠定良好的基础。
一、认真学习课程标准，明确所教学科的教学目的、教学任务、知识范围、知识结构和教学进度，依据课程标准认真备课。
二、认真钻研教材，熟悉教材，依照课程标准、教材特点和学生的认知规律，科学合理地安排教学内容和教学进度。采用恰当的教学方法，切实保证教学任务完成。
三、教案要书写规范、层次清楚，明确每课或各单元的教学重点、教学难点。
四、认真挖掘教材的思想性，合理确定思想教育结合点，切实将思想教育寓于教学之中。
五、任课教师在备课前要通读教材，掌握本门课程的知识体系和整体思路，以及与相关学科的联系。要认真查阅有关教学资料，提高讲课质量。认真准备有关教具，运用现代教学手段进行教学。每节课的教案至少提前一周写完。
六、分管干部定期检查任课教师的教案，提出建议并进行反馈。
推门听课制度
为推进学校课堂教学改革，促进教师间互相交流借鉴，提高课堂教学水平，加强教学过程管理，特制定本制度。
一、学校实施“推门听课制度”。所有课堂一律开放，学校领导、教师无须事先招呼，可以随时进入课堂听课。执教者不得以任何理由拒绝听课。
二、随堂听课的学校领导、教师填写《干部调研表》。
三、经检查若发现上课无教案或上课内容和教案不符的老师，将在教师年度考核中根据《青岛宁夏路小学绩效方案》予以量化。
四、分管干部每学期最少听课60节；听课范围要涉及各年段，鼓励教师跨学科听课。
五、听课教师要在上课铃声响起前进入教室；听课过程中关闭手机或调至振动状态。
六、听课时要做到听、看、记、思、议有机结合。听教师引导的智慧、教学环节的进展、教学方法的运用、课堂练习的效果。看学生的行为状态、学生的活动时间、学生的参与方式、学生的参与广度。记教学重点难点的突破、生成的有效开发、听课过程时的体会。思教师教材处理的精巧、主导作用与主体地位的融合。议精彩片断的赏析、教学疏漏对学生的影响、教学的建议或完善的方法。
作业批阅制度
一．作业的批改要做到“全批全改”、“有发必收”、“有收必批”“有批必改”“有改必纠”。
二．教师要认真及时地批改学生的作业以便及时检查教学效果和发现教学中存在的问题。对学生作业中存有的问题作好分析，对典型的情况要在下节课作简要讲解，要讲科学重实效。严禁让学生代批作业。对学困生专门布置的作业，尽可能面批。
三．作业的批改要认真规范，要采用评语式、遵循启发、鼓励原则，促使学生的非智力因素向良好的方向发展。
四．批改作业一律用红色圆珠笔或红色墨水钢笔。作业批改认真细致，准确无误，无漏批、错批现象。对学生改正的错误要及时给予复批，批改符号要规范。对错误集中的作业要集中订正。
五．批改时要求规范统一，正确的打“√”，错误的打“X”，不完全对的可以用横线划出或在题旁打上“？”，也可将错误之处圈出，以引起学生思考。
六、作业批改查评标准：学生作业数量足；教师批改次数够；教师批改认真，有批语或等级，有批改时间；学生作业整洁，书写规范，无涂改现象。对学生订正的题目有老师复批痕迹。根据学科特点，采用灵活多样的批改方式，提倡评语式批改，以激励为主。
教导处工作制度
教导处是直接受校长领导并协助校长承担学校教育、教学工作的组织和管理的职能部门。
一、根据教师和班级的实际情况，安排教师的任课班级和节数。协助校长选配好班主任。安排落实好作息时间表、课程表和课外活动安排表。
二、制定学校教育、教学工作计划，并具体组织实施、检查和总结。
三、检查督促教师执行课程标准和教学计划。指导并检查各科教研计划、教学计划和班主任计划。指导并参与教研活动，组织观摩课，指导教学改革总结推广先进经验。按时听课、检查教师备课、上课、布置作业、批改作业、分析学生学习质量，反思教学情况，不断提高教学质量。
四、加强学校德育工作。组织管理学生养成良好的行为习惯，帮助并检查班主任制定工作计划，指导班主任开展工作。
五、认真贯彻“健康第一”的指导思想，执行体育、卫生工作条例。减轻学生课业负担，关心学生身心健康。
六、领导并组织搞好招生、编班、学籍管理、考勤、质量检测和学生评价等工作。
七、组织有关人员管理好教育教学档案。
八、指导专用教室的使用和记录。
九、组织教师学习课改理念及有关的教育理论，鼓励教师不断积累，努力提高教育教学水平。
中层以上干部听课、参加教研活动制度
为了进一步提高我校教育教学质量，督促检查教学情况，及时发现，解决教学中存在的问题，特制订中层以上班干部听课、参与教研制度，具体要求如下：
一、校级干部每学期听课不少于30节。
二、中层干部每学期听课不少于60节。
三、听课要有记录、有评价、有反馈，做到四看一查，看教学重点、教学手段、学生活动、堂堂清、查教案。
四、听课过程中不仅要看教师的上课情况，更要观察学生的课堂表现，学习习惯等情况。
五、对新老师、新调入教师、新开课程的老师在第一学期至少听课3学时，对其他教师每学期听课不少于1学时。
六、领导班子按照分工，参加自己负责的教研组教研活动每学期不少于10次。
实行等级制的制度
实行等级制是落实课改精神，实施素质教育的一项重要举措，它有利于学生的身心健康发展，有利于教学改革的开展。因此学校特制定实行等级制规定：
一、实施学科和内容.包括开设的所有学科。要对知识和能力进行综合考察。既有书面的，又有口头的，在安排期末测查的同时，注意对平日学习情况的考察，全面评价学生的学习质量。
二、实施的办法.采用优秀、良好、达标、待达标四个等级对学生学习情况进行综合评价。采用学生自评，小组互评、家长评价和教师总评相结合的方式。
三、确保规定的实施
（一）成立规定实施领导小组。
（二）加强教师职业道德教育，使老师能全身心地投入到教学工作中，爱每一个学生。
（三）在学生家长会上，向家长宣传实行等级制的意义，使他们对实行等级制有充分的认识。
（四）开展好教研活动，把好备课关。做好平日记录及综合记录工作。
以上规定在实施过程中不断改进、完善。
控制辍学制度
为了保证适龄儿童接受义务教育，贯彻“三个代表”重要思想，落实《中华人民共和国义务教育法》，依法制止学生辍学，促进义务教育乃至整个教育的发展，制定制止辍学工作制度。
一、成立制止辍学领导小组。
组长：校长
副组长：副校长、教导主任
组员：副教导主任、班主任
二、具体措施：
一、格执法，控制学生流失。针对一些家长法制意识淡漠的落后观念，成立家长学校，通过宣传家长知法、学法，增强法制观念，提高家长履行责任和义务的自觉性。
二、向学困生献爱心。尊重学困生，热爱学困生。开展丰富多彩的第二课堂活动小组，尊重学生个性，培养学生的专长。
三、改革教学方法，优化教学结构，在课堂教学中体现素质教育，做到面向每个学生，面向学生的每个方面，面向每个学科。做到一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。在实施素质教育的过程中抓好切入点，选准突破口，从每个学生入手，因人制宜，因生施教，分类指导，使之树立起学习的信心。
四、帮助学困生，鼓励他们受完义务教育。对学校生活上困难的同学，学校除按上级规定严格执行两免一补政策外，而且还要组织师生献爱心，使这些学生安心学习，完成学业，对要流失的学生耐心帮助，使其不流失。
中小学生学籍管理制度
第一章 总 则
第一条 为规范中小学生学籍管理，提高新形势下基础教育科学管理水平，保障适龄儿童、少年受教育的权利，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》等有关法律，制订本办法。
第二条 本办法适用于我国所有由政府、企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办的小学、初中、普通高中、特殊教育学校、工读学校（以下简称学校）和在这些学校就读的学生（以下简称学生）。
第三条 学生学籍管理采用信息化方式，实行分级负责、省级统筹、属地管理、学校实施的管理体制。
国务院教育行政部门宏观指导各地学生学籍管理工作，负责组织建设全国联网的学生电子学籍信息管理系统（以下简称电子学籍系统），制订相关技术标准和实施办法。
省级教育行政部门统筹本行政区域内学生学籍管理工作，制订本省（区、市）学籍管理实施细则，指导、监督、检查本行政区域内各地和学校学生学籍管理工作；按照国家要求建设电子学籍系统运行环境和学生数据库，确保正常运行和数据交换；作为学籍主管部门指导其直管学校的学籍管理工作并应用电子学籍系统进行相应管理。
地（市）级教育行政部门负责指导、督促县级教育行政部门认真落实国家和本省（区、市）关于学生学籍管理的各项规定和要求；作为学籍主管部门指导其直管学校的学籍管理工作并应用电子学籍系统进行相应管理。
县级教育行政部门具体负责本行政区域内学校的学生学籍管理工作；应用电子学籍系统进行相应管理；督促学校做好学生学籍的日常管理工作。
学校负责学籍信息收集、汇总、校验、上报，应用电子学籍系统开展日常学籍管理工作，确保信息真实、准确、完整。
第二章 学籍建立
第四条 学生初次办理入学注册手续后，学校应为其采集录入学籍信息，建立学籍档案，通过电子学籍系统申请学籍号。
学籍主管部门应通过电子学籍系统及时核准学生学籍。
第五条 学籍号以学生居民身份证号为基础生成，一人一号，终身不变。学籍号具体生成规则由国务院教育行政部门另行制订。
逐步推行包含学生学籍信息的免费学生卡。
第六条 学校不得以虚假信息建立学生学籍，不得重复建立学籍。学籍主管部门和学校应利用电子学籍系统进行查重。
学籍管理实行“籍随人走”。除普通学校接收特殊学校学生随班就读、特殊教育学校、工读学校外，学校不接收未按规定办理转学手续的学生入学。残疾程度较重、无法进入学校学习的学生，由承担送教上门的学校建立学籍。
第七条 学校应当从学生入学之日起1个月内为其建立学籍档案。
学生学籍档案内容包括：
一、学籍基础信息及信息变动情况；
二、学籍信息证明材料（户籍证明、转学申请、休学申请等）；
三、综合素质发展报告（含学业考试信息、体育运动技能与艺术特长、参加社区服务和社会实践情况等）；
四、体质健康测试及健康体检信息、预防接种信息等；
五、在校期间的获奖信息；
六、享受资助信息；
七、省级教育行政部门规定的其他信息和材料。
学籍基础信息表由国务院教育行政部门统一制订。
第八条 学籍档案分为电子档案和纸质档案。电子档案纳入电子学籍系统管理，纸质档案由学校学籍管理员负责管理。
逐步推进学籍档案电子化，同时保留必要的纸质档案。
第九条 学生转学或在基础教育阶段升学时，学籍档案应当转至转入学校或升入学校，转出学校或毕业学校应保留电子档案备份，同时保留必要的纸质档案复印件。学生最后终止学业的学校应当归档永久保存学生的学籍档案，或按相关规定办理。
学校合并的，其学籍档案移交并入的学校管理。
学校撤销的，其学籍档案移交县级教育行政部门指定的单位管理。
第十条 如学生父母或其他监护人提出修改学生基础信息的，凭《居民户口簿》或其他证明文件向学校提出申请，并附《居民户口簿》复印件或其他证明复印件，由学校核准变更学籍信息，并报学籍主管部门核准。
第三章 学籍变动管理
第十一条 各学段各类学籍变动的具体条件和要求由省级教育行政部门根据国家法律法规和当地实际统筹制定。
第十二条 正常升级学生的学籍信息更新，由电子学籍系统完成。
第十三条 学生学籍信息发生变化，学籍进行转接或学生毕业（结业、肄业）时，学校应及时维护电子学籍系统中的有关信息，并将证明材料归入学生学籍档案。学籍主管部门应及时对学生学籍变动信息进行更新。
第十四条 学生转学或升学的，转入学校应通过电子学籍系统启动学籍转接手续，转出学校及双方学校学籍主管部门予以核办。
转入、转出学校和双方学校学籍主管部门应当分别在10个工作日内完成学生学籍转接。
第十五条 学生办理学籍转接手续后，转出学校应及时转出学籍档案，并在1个月内办结。
第十六条 学生转学或升学后，转入学校应当以收到的学籍档案为基础为学生接续档案。
第十七条 特教学校学生转入普通学校随班就读，或普通学校随班就读残疾学生转入特教学校就读的，其学籍可以转入新学校，也可保留在原学校。
进入工读学校就读的学生，其学籍是否转入工读学校，由原学校与学生的父母或其他监护人商定。
第十八条 省（区、市）直管学校、设区的市直管学校学生的转入转出情况，由学校每学期书面告知所在地县（区）教育行政部门。
第十九条 学生休学由父母或其他监护人提出书面申请，学校审核同意后，通过电子学籍系统报学籍主管部门登记。复学时，学校应及时办理相关手续。
学生休学期间学校应为其保留学籍。
第二十条 学生到境外就读的，应当凭有效证件到现就读学校办理相关手续。回到境内后仍接受基础教育的，应接续原来的学籍档案。
第二十一条 学生死亡，学校应当凭相关证明在10个工作日内通过电子学籍系统报学籍主管部门注销其学籍。
第二十二条 学校应将义务教育阶段学生辍学情况依法及时书面上报当地乡镇人民政府、县级教育行政部门和学籍主管部门，在义务教育年限内为其保留学籍，并利用电子学籍系统进行管理。
义务教育阶段外来务工人员随迁子女辍学的，就读学校的学籍主管部门应于每学期末将学生学籍档案转交其户籍所在地县（区）教育行政部门。
第四章 保障措施
第二十三条 地方教育行政部门和学校应当为学籍管理提供必要的保障条件，配备或指定学籍管理员，完善管理制度，建立工作机制。
对学籍管理员当实行先培训后上岗，并保持相对稳定。各级学籍管理员的基本信息须报送上一级教育行政部门。
第二十四条 地方教育行政部门和学校应当每学期复核学生学籍，确保学籍变动手续完备、学生基本信息和学籍变动信息准确。
第二十五条 各级教育行政部门和学校要建立严格的保密制度。非经学籍主管部门书面批准，学籍信息一律不得向外提供，严防学籍信息外泄和滥用。
第二十六条 教育行政部门违反本办法的规定，由上一级教育行政部门责令改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法处理。
第二十七条 学校违反本办法的规定，有下列情形之一的，由主管部门责令改正；情节严重的，依法追究校长和相关人员责任：
一、不为已接收学生建立学籍档案的；
二、以虚假信息建立学籍或学籍档案的；
三、不及时把学籍变动信息纳入学籍档案的；
四、不及时报告义务教育阶段学生辍学情况的；
五、接收学生不为其办理转学手续的；
六、不按规定为学生转接学籍档案的；
七、泄露或非法使用学生学籍信息的；
八、违反本办法规定的其他行为。
第五章 附 则
第二十八条 学校的外籍学生和港澳台学生学籍管理，参照本办法执行。
第二十九条 省级教育行政部门应制订或完善实施细则。
第三十条 本办法自2013年9月1日起施行。
一日督查制度
新课程赋予了学校管理新的职能，要使新课程改革落实到位，全面提高教育教学质量，就必须更新管理观念，以创新的精神、创新的勇气和创新的智慧，实现学校管理的不断创新。
一、成立督查组。
督查组力求给师生创造一个和谐的工作与学习环境，落实各教育教学岗位和管理服务岗位以及处室、年级、班级的检查、考核制度化、规范化，全程跟踪学校管理方方面面工作的情况，推动教育教学改革向纵深发展。
督查组成员由校级领导、中层干部和大队辅导员组成。对全校各岗位工作全面督查。及时通报督查结果，对督查中发现的问题，属首次发现的予以提醒，及时解决；属前次通报提醒但仍未解决的问题，追究责任，进行月量化。学校设立督查组主要是强化服务意识、质量意识和改革创新意识，去创造性地开展工作，把学校管理改革与创新不断推向深入。
二、督察主要采取“看”“听”“议”的方式进行。
看：教室检查教室卫生、文化建设，教师上课精神面貌，学生行为习惯和精神面貌。进教师办公室看办公室布置、卫生、办公用品摆放，查备课本、学生作业本、教学工作手册、班主任工作手册等。
听：深入课堂听课，按《干部调研表》的内容进行评估，重点看教师教学是否体现新课改精神，师生教、学状态，使用教学媒体是否多样化，教学语言是否规范、有激励性，课堂效益如何。
议：课后和学生以交流和调查问卷的形式了解学生对教师教学工作的意见和建议。定时召开教研组长会议和全体例会，反馈日常工作。
2分钟候课制度
候课，就是教师在上课前几分钟，提前到教室门口或教室内等候正式上课。教师“候课”体现了老师的表率作用，可以把教师"严肃认真，守时惜时"的工作作风身体力行地传给学生；可以最大限度地减少和杜绝学生迟到的现象，有利于良好课堂秩序和学习氛围的建立，有利于增进师生感情，从而有利于保证教学效果、提高学生课堂学习质量。因此，学校特制订教师候课制度。
一、上课前2分钟到达教室，做好一切课前准备工作。
二、学生进教室时，教师站在门口，迎接学生。
三、教师站姿要端正、大方、面带微笑。
四、下课时，组织学生做好下一节课的准备工作，目送学生离开教室。
五、采取自我考核、教导处检查、校长审定的三级考核办法。
二、减负工作制度
“五公开”工作制度（试行）
根据《青岛市教育局办公室关于学习贯彻落实〈山东省对违规从事普通中小学办学行为责任追究办法〉的通知》，学校网站全面实行“课程、课时、作业、考试和节假日安排”网上五公开活动。做到咨询热线、网络等渠道畅通。为扎实开展好“课程、课时、作业、考试和节假日安排”网上五公开活动，按照市南区教育局统一部署，结合我校工作实际，特制定相关要求。
一、总体要求
（一） 学校组织全体干部教师认真学习关于“课程、课时、作业、考试和节假日安排”有关规定的各级文件，并将这些文件在校园网站的“五公开”栏目中进行公示，以确保学生家长反映问题的渠道畅通。
咨询电话：0532-85735719
邮箱：qdnxlxx@163.com
负责人：教导主任
（二）各学校成立“五公开”活动督查小组进行“日自查、周抽查、月总结”，发现问题及时整改，保证“五公开”活动落实到位。
组长：校长
组员：副校长、教导主任、副教导主任
组员：各班班主任、大教研组长
家长委员会代表：家委会主、副主任、秘书长、委员代表
（三）学校规定班主任做好“日自查”、大教研组长做好“周抽查”、分管干部做好“月总结”，以期通过抽查、定期巡查和专项督查的形式对所有班级落实情况进行全面检查，发现问题及时处理问责。同时学科分管干部需跟进学科教师“作业设置”等相关工作的指导。
二、“课表”公开
学校按照省、市、区关于义务教育课程设置要求，结合新学期工作安排，自查课程表，在校园网“五公开”栏目中公示全校各班级课程表。
三、“作业”公开
学校采取“班级博客”的形式进行每日公示，公示内容包括书面家庭作业内容和作业完成时间，探究性、实践性作业也在公示范围内。
《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》第11条明确规定：学生家庭书面作业实行总量控制。小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过1小时。提倡布置探究性、实践性的家庭作业。
（一）（学校把“作业公开”作为一项整体工作，充分认识“作业公开”的重要性，进一步提高课堂教学效率，科学设计作业，控制作业总量。
（二）学校的校园网站的“五公开”栏目中链接所有班级博客地址，家长登陆班级博客即可看到班级每日作业。
（三）家长可以在博客上每日作业公示文章后随时发表评论，进行自由交流，提出合理化建议。
（四）充分发挥家长委员会的作用，参与博客作业公示与问题交流沟通，帮助学校解决家长疑问。
学困生转化管理制度
为全面贯彻实施素质教育，真正使全体学生得到全面发展，确保教育教学质量的提高，特制定本制度。
一、建立学困学生册。
二、教师应对学习有困难的学生通过访谈、交流等方式分析其成因，然后对症下药，进行因材施教，并取得家长的配合与支持。
三、教师可在课余时间对学习有困难学生进行辅导，但不得整班学生辅导，不得超过清校时间。
四、教师不得对学习暂时有困难的学生歧视、讽刺、挖苦，不得另外加重学生的负担，更不能听之任之，放弃不管。
五、辅导时，教师应耐心鼓励学生的学习积极性，对有进步的学生 应及时进行表扬。
严禁学校、班级公布学生考试或名次制度
素质教育的实践和启动，向教师提出了新的要求和任务。我们必须明确，素质教育应以面向全体学生，促进学生全面发展为宗旨。考试可以激励一部分人的学习积极性，但也可能把一部分人推向拒学、厌学的边缘，在较大的压力下，学生学习的动机被歪曲了，对认知的需要很低，严重违背素质教育的宗旨。为了切实改变以上状况，切实推行实施素质教育，落实课改精神，使学生生动活泼地发展，特制定严禁学校、班级公布学生考试或名次的规定如下：
一、每学期各科严格考试次数。按规定进行把关测查外，不准再以其他形式增加考试。
二、每次测查后，各科以等级评价，不得在任何范围内排名次。
三、期末学业检测不得排名次。
四、以上三条教师要严格遵守，如有违反者要及时进行批评、教育，并予以量化。
三、教研制度
教研活动制度
一、教研活动要以人为本，以学生和教师的的发展为本，从学校教育教学实际出发，以促进教师的专业发展和提高学校的教育教学质量，实现学校的发展为目的。
二、学校语数英、音体美学科每月进行2次大组教研活动，其他学科每月1次。每位教师每学期必须在校级、区级以上教研活动中发言，并上交发言稿。
三、每次教研活动由教研组长组织教师按教研计划、教研内容以及学校教学的实际问题开展教研活动，分管领导参加。
四、在教研中要采取多种形式，如：座谈、讨论、交流、观摩优秀课例、学习好文章等，使学习、反思、合作和交流互助成为一种制度。
五、教研活动主要采用参与式，每次教研，教师要认真做好教研记录。
六、重视对教师的专业引领，学校定时聘各级教研员及教育专家具体指导。
七、如果不能按规定时间活动，教研组要在本周内补上。教师如有事请假须经分管领导同意，事后要补课。
八、根据学校“五公开”工作需求，教研时要进行作业布置方面的学习内容，做到分层作业布置的更具科学性。
九、协助分管领导做好教学过程中的应急事务。
四、网络管理制度
校园网络安全管理制度
为了保护学校校园网络系统的安全、促进学校计算机网络的应用和发展、保证校园网络的正常运行和网络用户的使用权益，制定本安全管理制度：
一、校园网络使用者必须遵守国家有关法律、法规，必须遵守《中华人民共和国保守国家秘密法》和国家保密局《计算机信息系统国际互联网保密管理规定》。
二、校园网络的所有用户必须接受学校依法进行监督检查和采取的必要措施。遵守学校的管理制度，爱护网络设备，正确使用网络设备，保证网络设备的正常运行。
三、网络管理中心机房要装置调温、调湿、稳压、接地、防雷、防火、防盗等设备，保证网络设备的安全运行，要建立完整、规范的校园网设备运行情况档案及网络设备账目，认真做好各项资料(软件)的记录、分类和妥善保存工作。
四、除网管员外，其他单位或个人不得以任何方式试图登陆校园网后台管理端，不得对服务器等设备进行修改、设置、删除等操作。
五、校园网对外发布信息的WEB服务器中的内容，必须经发布信息的学校部门负责人审核，交校办公室审核备案，由信息处从技术上开通其对外的信息服务。
六、网络使用者不得利用各种网络设备或软件技术从事用户账户及口令的侦听、盗用活动，该活动被认为是对校园网网络用户权益的侵犯。
七、为防范黑客攻击，校园网出口处应设置硬件防火墙。若遭到黑客攻击，网络管理中心必须在二十四小时内向当地县以上公安机关报告。
八、严禁在校园网上使用来历不明及可能引发计算机病毒的软件。外来软件应使用经公安部门颁发了《计算机信息系统安全专用产品销售许可证》的杀毒软件检查、杀毒。
九、不得在校园网及其联网计算机上传送危害国家安全的信息(包括多媒体信息)、录阅传送淫秽、色情资料。
十、校园网的系统软件、应用软件及信息数据要实施保密措施。信息资源分不同的保密等级对学校各部门开放。
十一、对校园网站内各交互栏目实现管理员24小时巡查制度，双休日、节假日，要有专人检查网络运行情况。
十二、学校网络管理中心必须遵守国家公安部及省公安厅关于网络管理的各项法律、法规和有关技术规范。合理对系统进行安全配置，落实各项网络安全技术防护措施，完善系统定期维护更新措施，落实垃圾邮件、有害信息过滤、封堵技术措施，严格防范病毒、木马、黑客等网络攻击。
十三、服务器系统及各类网络服务系统的系统日志、网络运行日志、用户使用日志等均应严格按照保留60天的要求设置，邮件服务器系统严禁使用匿名转发功能。
五、课题制度
青岛宁夏路小学科研工作制度
一、总则
（一）科研工作是学校整体工作中的一个重要方面，保证科研工作的正常开展，努力创建科研特色学校，是学校干部、教师的共同责任。
（二）为保证学校科研工作的顺利开展，使教育科研工作规范化、制度化、特制定本条例。
二、组织体系
（一）学校成立科研规划小组，成员由校长、副校长、教导处正副主任组成。
（二）学校成立科研室，隶属于教导处领导，设一名副主任全面负责学校的科研工作。
（三）科研室行政上接受校长及教导主任领导，业务上接受区科研室指导。
三、工作职责
（一）根据学校实际，制定和部署学校科研工作，做到每学期有计划、有总结。
（二）负责学校教师科研培训，组织教师参与区级及以上科研培训。
（三）负责指导校级课题、子课题的论证、立项、研究、计划和总结及成果评定。
（四）负责指导学校、教师个人区级以上选送课题的申报、论证和过程性管理等。
（五）负责本校教育科研资料的积累、归档、以及教科研成果的推广。
（六）负责学校教师科研成果的考评与奖励。
青岛宁夏路小学课题管理制度
一、以学校“十二五”课题《生活教育理论与实践的行动研究》为统领，建立学校课题研究团队，由分管干部担当“生活团队、生活教学、生活课程、生活育人、生活文化”子课题负责人。
二、所有子课题负责人每学期制定课题实施方案，按照计划进行课题研究，并及时整理过程性材料。
三、学期末，收集汇总课题过程性材料、成果，归档管理。
四、每学期对学校课题研究进展情况进行评选，对课题研究突出成果进行推广与奖励。
青岛宁夏路小学教师读书管理制度
一、成立读书领导小组，根据市区各级“十二五”教师读书工程实施方案，结合学校实际，制定符合学校读书工程方案。
二、将全体教师分成读书小组，每组配备“十二五”教师读书工程共读书目，组织教师开展撰写读书笔记活动，登陆中心网站跟帖发帖。
三、定期开展读书实践活动，读书写教育教学案例或者论文、读书演讲、读书分享、读书与课堂实践研究。
四、每学期对学校教师读书情况进行评选，对读书实践突出成果进行推广与奖励。
六、培训制度
青岛宁夏路小学学习型组织管理制度
一、健全机构，加强领导
学校成立领导小组：
组长：宫君
副组长：丁丽
成员：丁伟红 王树忠 吴德辉 南文军
二、制定规划，确定框架
组织愿景：构建现代化品牌学校
组织的精神:潜心学习，深入思考，努力实践，勇于创新
组织核心：学习、反思、发展
组织目标：建一流队伍，创一流业绩，树一流形象
组织座右铭：努力就有收获
三、建立共同愿景，培养教师的团队精神。
学校与教师共同规划学校的愿景，使教师对学校的愿景有认同感，能更好的将个人的愿景融入到集体的共同愿景中去，以此培养教师的团队精神和奉献精神，提高团队学习力。
1．重视教师个人愿景，搭设平台为其实现愿景提供条件。
2．引导教师将个人愿景与组织愿景相融合。
3．善用鼓励，鼓舞，激励教师和组织实现愿景。
4．引导教师为实现共同愿景而努力。
四、改善心智模式，提升教师的综合素质。
改善心智模式的目标：学会正确的看待自己；
学会有效的表达自己的想法；
学会容纳别人的想法。
1．要树立终身学习的理念。
2．搭设平台，倡导学习之风。
3．建立伙伴关系，互助成长。
4．提供条件，学会反思
五、加强团队学习，提高教师的专业化水平
团队学习的目的：使团队智商大于个人智商，使个人成长速度更快。
团队学习的关键：深度汇谈——每个人全部摊出心中的设想，真正一起思考。
团队学习的目标：取得更高层次的共识。
1．加大校本培训力度。
（1）每周四下午4：00——5：00进行校本培训，寒暑假各一次集中校本培训，做到从学校的实际情况出发，立足于学校和教师的发展，开展定时间、定人员、定地方、定内容的培训。
（2）校本培训学习的形式要灵活多样，如：深度汇谈、论坛、专题培训、案例式培训、问题式培训等等。
（3）除学校干部带领教师进行校本培训外，每学期学校要聘请有关专家、教研员等进行专题培训，通过专业引领，提高教师的专业化水平。
2．要创设和谐的人文环境。
3．为教师的成长和发展搭设平台，创造机会。
青岛宁夏路小学教师学习制度
今天的教育要求教师把学习作为专业发展的必需，作为教育生活的习惯，作为体验职业幸福的手段，学习，至关重要。为此制定相关制度如下：
一、树立终身学习、不断发展，追求专业优质化的目标意识。
二、针对教师专业发展要求，学习内容应涉猎广泛：既有学科本体性知识的系统研读，还有教学条件性知识的广泛汲取；既有教育前沿信息、研究成果的搜集，还有各类教育理论的学习；既有时事新闻的及时了解，还有各类养生文化的广泛涉及。让广博的学习提升教师的专业素养，提升教师的文化品位。
三、形成边学习边记录、边反思的习惯。同时定期进行级部或学校的学习交流，在学习资源共享中，提高学习效益。
四、学以致用，勤于将所学实践于常态教学中。实践中再探求更崭新的学习，逐步形成学习、实践、再学习的良性学习工作方式。同时及时以教学案例或教育故事等方式记录自己的实践成果。
青岛宁夏路小学教师培训制度
1．学校鼓励教师参加进修，接受继续教育，提高学历层次和业务水平。
2．每周四下午4：10在五楼多媒体教室组织培训学习，根据学校培训计划确定每次专业学习培训内容，根据培训内容确定合适的培训人，培训人由外请的专家、学校领导、教研组长、业绩突出的教师担任。
3．教师必须按规定的时间参加集体学习，不迟到、不早退、不无故缺席，因病、因事不能参加学习的要提前请假，请假纳入学校出勤考核。
4．集体学习时，必须遵守纪律，聚精会神，做好学习记录，学习时不看与学习无关的书报，不做与学习无关的事，学习时间要关闭手机，按时完成、上交培训学习纸
5．教师自觉进行业务自学，每月完成4篇与研究课题有关的学习笔记，于规定时间上交；教师结合培训内容积极撰写教育案例、随笔、论文等，对所获奖励在学期末进行奖励。
6．对教育主管部门组织的继续教育培训班，教师必须服从学校安排，认真参加学习，做好笔记，学校组织检查、交流。
7．外出学习的教师必须精心做好笔记，认真整理材料，回到学校作详细汇报。
8．教师学年初要制订个人发展计划，每学期结束要认真做好总结。
9．每年教师校本培训成绩记入《继续教育证书》。
10．如有违反，与当月绩效挂钩。
青岛宁夏路小学教师外出学习分享制度
学校致力于提升教师团队的专业水平，不断开拓干部教师的视野，提高学校力和研究力，创造条件和机会让干部教师外出学习，并使每次学习的资源达到团队共享，同时也为了规范外出学习和培训的管理，树立我校教师良好的师表形象，特制定教师外出学习分享报告制度：
1.干部教师外出学习由学校校务会批示，教导处统一安排。
2.外派人员所任课程由自己与相关教师协商调课，并将调课情况报教导处。如遇到不能自行协调的课程，则报教导处进行统一调整。
3.外派人员严格遵守培训单位的活动安排，认真参加学习交流，做好详实的记录。对于下发的资料，妥善保管，带回校后进行传阅、学习。
4.外派人员结合学校工作和学科教学的实际，对所学内容进行反思分析，整理提升后写出文本报告（突出理论观点、案例等）。
5.外派人员返校后及时撰写学习报告，并在校本培训会上进行二次培训，与全体教师进行交流、分享。
教学实践方面的收获，外派人员可以用课堂教学的方式进行汇报、交流。
6.外派人员严格遵守学习纪律，举止文明，虚心好学，遵守社会公德，维护学校声誉，处处为人师表。
青岛宁夏路小学新教师培训制度
按照教育改革和学校发展总体要求，结合我校青年教师实际，紧紧围绕敬业态度、操守德行、学问修养、业务能力、管理水平等方面，全面提升青年教师的道德水平、学科素质、教学水平、教育科研能力，建设一支综合素质优良、具有创新精神的青年教师队伍。
1.培养对象为教龄五年以内的教师。
2.聘请本校优秀教师与新教师师徒结对，并签订师徒协议书，使新教师通过对师傅教学实践的观察、模仿和师傅的具体指导，不断掌握专业技能，提高能力和水平。
3.培养内容为教师职业道德规范、学科课程标准、学校各种规章制度、学校教育教学常规、学校考核方案、课堂教学评价、学校校本教研制度等等。
4. 培养途径为师徒共同备课研究，互相听课、评课、交流教学经验，撰写心得及反思，提高教育教学能力。
5.期初指导教师根据新教师和学科特点，拟定切实可行的《新教师培养计划书》，新教师根据指导教师拟定的《新教师培养计划书》制定有利于自己成长的《新教师成长计划书》，学期结束，指导教师和新教师都要对自己本学期的培养、学习情况进行全面、客观的总结。
6.学校加强对师徒活动的管理，建立新教师培养档案，认真做好活动的各项记录。
7．每学期末，结合教师的发展，对新教师进行量化考核。
青岛宁夏路小学校本研修评价制度
校本研修是促进学校发展和教师专业化成长的有效途径之一。关注研修内容、研修方式、研修管理，关注对校本研修的全面评价，是提高校本研修的实效性，促进校本研修可持续发展的动力。
鉴于以上认识，学校对教师校本研修工作采取定性和定量相结合、自评和互评相结合、学校整体和教师个人发展相结合等多元评价方式，对校本研修进行积极、客观、合理、有效的评价。
一、学校评教师
学期初，学校根据自身实际和发展需要，制订校本研修实施方案，年末，学校依据考核内容和考核标准对教师参加校本研修情况进行综合评价。考核内容主要包括：
1.参加培训学习情况。学校每学期制定详实的培训专题，组织老师学习，并认真做好记录撰写反思，学校将根据教师参与情况进行评价反馈。
2.撰写案例故事。围绕学校研究主题和培训内容，每年度每位教师提交最满意的案例故事、备课事例、教学设计各一篇，作为校本研修的素材。
3.研修成果。包括教师荣誉称号、论文、公开课、优质课评选等的获奖情况。
4.学校从“以人为本”的理念出发，每学期末对教师的工作从不同的方面进行认定，多角度地评价教师，调动教职工的积极性。通过物质和精神奖励相结合的激励机制，使教师充分认识到自己的潜能和价值。
二、教师评学校
虽然学校在制订校本研修计划时，对教师的需求和亟待解决的问题进行了诊断性调查，但在实施过程中是否能达到预期的目的，是否真正符合教师的要求，还必须通过教师的反馈来实现。学校通过谈话、教研等方式，对学校校本研修的课程设置和开展情况进行客观评价并及时调整。
三、教师自评
教师作为校本研修评价的主体，每学期通过盘点交流，发现自己的优势，找出自己与别人的差距，在比较中找准自己的最佳发展方向，从而顺利实现教师的自我提高。
四、学生评教师
校本研修的目的之一是提高教师的教育教学水平和能力，其目标和落脚点是学生的发展。从这一意义出发，教师参与校本研修的效果如何，学生的反映也是一种参照。为此，将学生对教师的评价也作为校本研修评价的一个维度，让学生参与对教师校本研修效度的测量，使评价体系相对更加完善，主要采取问卷调查发现教师的理念的变化。