与孩子一同成长

核心观点：学会做人、学会做事、学会共处、学会求知

话题一：学会做人。

案例一：《三个朋友，两块糖怎么分？》老师与家长互动。

老师：自己的孩子有两个朋友，共三人，但是只有两块糖，怎么分？

学生家长：

老师总结：老师的答案仅供参考：让孩子将糖分给小伙伴。也许，第一次是假的，第二次还是假的，第三次还是有些恋恋不舍……可是当五次、六次之后，你就会发现孩子已经养成了一种习惯：一种懂得分享的习惯，一种大气的胸怀，一种宽厚的心态……而这种品质为他赢得的不仅仅是尊重、友情、还有快乐，因为当他把糖无私地分给朋友的时候，你会发现，他的朋友会将糖分成两半，其中一半塞进了你孩子的嘴里，而这与你的孩子将糖分出一半给他人的境界会更高，而这时的糖才是真正的甜！而且，会永远地泛着甜蜜的味道！

 

话题二：学会做事

案例二：教室里一个桶，平日里盛放的是学生的一些生活垃圾，一次值日，学生将里面的垃圾倒掉了，我偶然发现，在桶的底部有几张纸占在了上面，而且还有一些黑色的污渍，我顺手递给一个学习优异的同学让他将桶刷干净。几分钟，该学生将桶用一个指头挑着拿回来了，而且一脸的无辜地说：太脏了，真难刷！我定睛一看，桶依旧、污渍、纸张依旧，当然他那双干净的小手依旧干燥。我无语！拉起他干净的小手来到工具间。我挽起袖子，将桶倒进一些水，将手伸进桶里，用三下五除二就把耍了个干干净净。然后将桶将给了孩子，我一句话没说，但孩子却羞红了脸。我想，这次经历对这个孩子而言是可以铭记一辈子的。身教重于言教，怎样让孩子能朴实地、真诚地去用心做好每一件事情，这需要我们抓住每一个细小的教育契机。方法不仅仅是讲授，有时大人的一个举动足以让孩子怦然心动，让孩子刻骨铭心。

 

案例三：我有个习惯：每次放寒假，最后留下打扫卫生的的学生都是刚刚评出三好学生、优秀班干部和优秀少先队员。今年，我们和往常一样打扫卫生，半个小时后，我们将教室打扫得干净整洁。这时，一个学生从外面进来。他也是留下的其中之一。这时我才发觉整个打扫卫生过程，没有他的身影。我问：干什么了？他答：上厕所了。说话时，他并不敢看我的眼睛。联想他平时的做法。我们大家都沉默不语。试想，一个孩子，小小年纪就如此老谋深算，长大来会怎样？难道逃过一次值日就那么有成就感？有时，孩子的行为举动，在某种程度上可以折射出家长的影子。作为家长我们应该如何引导孩子做事？我想值得我们深思！　

 

话题三：学会共处

案例三：这是一个指向孩子心理健康的案例。有这样一个女孩，成绩优异，特长突出，可是每当她换一个同桌，不出一个周，同桌或者家长就会找我苦苦哀求让老师给他换位。第一个，我换了。第二个，我也换了。可当第三个学生来找我的时候，我没有答应。而是找这个女孩谈了一次话。后来，发现，这个孩子是一个完美主义，她对自己要求极其严格，当然她对周围人也是挑三拣四，瞧不起学习成绩比她差的同学，又嫉妒成绩比她好同学。随着深入的了解，我得知，她其实也很苦恼。苦恼为什么没有朋友，苦恼为什么成绩优异却不能当选三好学生，不能成为班委，不能……看到孩子无助的眼神，听到这一句句无奈的苦恼，我很同情这个孩子。她的矛盾正是我们家长老师课题。我想，她还仅仅是个孩子，她今天的习惯和谁有关我们不想质问，但是我们家长和老师应该想想：我们能为孩子做些什么？而不是一味的指责抱怨。我们应该在孩子情感态度价值观的构建初期，既要重视智商的培养，更让引导孩子情商得构建。让孩子懂得分享、学会欣赏、宽以待人，赠人玫瑰，才能手留余香。让他们能快乐健康地成长，因为进步的脚步大小并不是最重要的，重要是方向。孩子不是商品，成长具有不可逆性，所以作为家长老师，我们既要做正确的事情，还要做正确地做事。

话题四：学会求知

我想，求知不重要，关键是能否求得真知！而求真知的基础就是学会了做人、做事、共处。知识学不尽，海水舀不完。而为人父母的、为人师的我们在知识传授方面能做的微不足道，而更重要的的则是引导、教会孩子具备一种积极健康的人生状态。