有效的爱——鼓励
青岛市实验小学 张向峰
对于教师，热爱自己的事业也就必须热爱学生。前苏联伟大的理论家、教育家捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。” 这种爱象父母爱子女那样热情稳定，又比父母的爱更深刻理智。这种爱既有要求也有理解，爱优生更爱学困生，为学生的成绩进步而欣喜，为学生的落后而焦虑，心系学生，情系学生。这种爱使教师为学生成才,毫不保留地把自己的所知所能传授给学生。有时,教师的爱比渊博的知识更重要。因为爱是一种积极的情感，它给人以温暖和动力。爱犹如春雨，不管滋润了哪一位性格不同的学生的心田，都会产生巨大的效应，使学生看到自身的价值，产生向上的力量，进而自立进取。
给孩子以鼓励，是他人生最重要的精神力量。鼓励是一种有效的爱！
1、鼓励，使孩子自信
在我所教的学生中，常常会有不自信的学生。他们缺乏勇敢，瞧不起自己，做事犹豫不决。给予学生赞扬、荣誉和责任，给他们尊重，并为他们提供展示自己、表现自己的机会，这对培养学生的自信心是极为有益的。
鼓励可以使学生找回自信。刚刚接管这个班级不到一周的时间，班级的一个小姑娘就引起了我的注意。在课堂上她总是老老实实的坐在那里，从不主动发言；小组合作交流时，她只是在那里旁听，从不参与；面对我的提问，即便是最容易回答的问题，她也是默不作声，眼里含着将要落下的眼泪惧怕的望着我。课下与班主任交流，才知道她是由于惧怕课堂，对自己的回答缺乏应有的自信。我想要解决这一难题应该从鼓励开始。课前我会经常与她接触，询问家课作业有什么问题，提前与她复习与所学新课相关的旧知，在与她交流的过程中，我会及时给予鼓励“你说得真好，希望你课堂上也能这样勇敢发言。”随着时间的推移，我们俩的距离在慢慢地拉近，她见到我会主动地问“老师好”这给我带来了极大地信心。课堂上，当我看到她正确解答出黑板上的习题时，我会及时肯定她的做法，并鼓励她向全班同学说说自己的解题过程，这时全班同学也会给她赞赏的掌声。她改变了，课堂上也会看到她勇敢举起的手，也能听到她声音响亮的回答，脸上会时常露出自信的笑容。为了能让她再进一步，我会在下课后找时间，训练她数学语言表达的能力，开始时先由我说她模仿叙述，不完整就一遍遍订正，逐渐转变为能具体完成地分析题意，说出解题思路。她不再是那个上课不敢发言、胆怯的小姑娘，现在的她充满自信，是爱的鼓励改变了她。
2、鼓励，使孩子进步
班里面有一个很聪明的男孩，总是因为违反纪律而得到老师的批评，家长一度怀疑孩子有多动症。作为他的数学老师，有时对他的表现真是看在眼里急在心里。有一次听算，班里面全对的没有几个，而他就是其中的一个，当他大声报出自己的学号，得到同学们鼓励的掌声时，他竟然得意忘形地扭动着身体欢呼起来，引得周围的同学哈哈大笑，当时我确实很生气，瞪了他一眼没有说什么；不久后的一次课堂上，因为他的精彩发言而再次得到了我的表扬，结果他又出现了上次的状况，只不过这次稍稍收敛一些，这次我生气地对他说：老师表扬你之后，你这样的表现真是让张老师很失望，你是否要告诉我以后不需要再表扬你。听了我说的话，他很着急地说：张老师不是这样的，真的不是这样的。因为上课，我没再说什么，但是我看到了他脸上沮丧的表情。一连几天我都没再表扬他，可是下课他会经常跑到我面前问我他上课表现怎样，说明对于老师的评价他还是很在乎的。从那时起我开始走近他，了解他，看到了他对同学和老师的热心，看到了他想要改变自己、积极地表现自己的努力，我发现他很需要老师的鼓励和表扬，老师表扬他时的得意忘形，只是想让同伴们知道，他也能得到老师的表扬，他也可以得到老师的肯定。在与他交流的过程中，我了解到在家里爸爸、妈妈总是批评他，几乎没有表扬过他，我感受到他非常需要大家的鼓励和表扬，需要大家看到他的进步，得到大家对他的肯定。此后的每天，我都会及时告知他课上的表现，好的给予表扬肯定，顺便还会提出自己的建议，慢慢地他越来越好，大家的鼓励和表扬成了他进步的动力。
爱要做到心理相容，还要理解学生，走进孩子的内心，站在学生的角度思考，感受学生的心理，体会学生的心态。一句小小的鼓励，对老师来讲仿佛只是举手之劳，而对于天真无邪的孩子来说，它不仅是个惊喜、是个欣慰，是种力量，更是一种有效的爱！