《地球上的星星》观后感
范磊
期初学校布置我们看一部印度电影《地球上的星星》，一开始也是抱着完成任务的心态去看，可是越看越被它吸引。
影片的主角是一个名叫伊夏的7、8岁小男孩，他和常人不太一样，他有先天性的学习障碍：他有空间定向障碍，在作业上经常犯把单词的字母写反的错误；他缺乏应变能力，对飞过来的球的大小、方位、速度没有太多概念；他有阅读障碍，课文在他眼里是会跳舞的。在学校他是一位最不受老师和同学欢迎的孩子，在被学校劝退后，父母把他送到了一个寄宿学校。在那里一开始，伊夏对学习差点患上了恐惧症，幸亏新来的美术老师尼库姆布斯对他伸出了关爱的手，尼库姆布斯老师耐心地说服伊夏的父母和校长，用他的爱心以及独特的教学方法为伊夏打开了一个全新的世界。小男孩伊夏不仅在读、写方面有了进步，且在美术领域施展了其特殊才能，成为超越老师的绘画冠军，体验到了从未有过的成功的快乐。
看完这部片子，我思考了这样一个问题：静候“花”开，要懂“花”的特点。我们常说教育不能一蹴而就，要懂得静候花开，可是我们也知道花有自己的特点，要让他开就要给予他所需要的，没有合适的条件花是无论如何也开不了的。
我们的身边也有一些孩子是在某些方面并不敏感的，导致其学习成绩暂时落后，我们老师是如何看待孩子的呢？我们有没有像尼库姆布斯老师那样认真观察、分析、了解孩子，掌握他们的特点，然后从根本处下手，提供给他们适合他们成长所需要的特殊条件，最后牵着孩子的手带着他慢慢成长，也就是期待“花”开呢？我们身处教育要时刻领悟歌词中唱的那样：看看他们，就像颗颗新鲜甘露，紧紧依偎着叶片，这天赐的礼物，舒展回荡着，从这边滑到那边，像那精美的珍珠，与笑声相辉映。我们可不能失去这些，地球上的小星星，像冬日里的阳光，在田野上淋浴金光，他们将黑暗从我们心中驱走，让温暖重回心中，我们可不能失去这些“地球上的小星星”。