文化塑品牌 以谋“百廿市实验”新篇章
2020-2021学年度第一学期青岛市实验小学工作计划
2020年，随着这一场疫情地慢慢消退，“后疫情时代”将会是学校所面临的最大考验，面对着“互联网+”“云校园”等各种新形势下的教育理念和方式的冲击，学校应用什么样的教育样态应对，青岛市实验小学面对问题，积极思考，提出以“文化”为切入点，塑造“品牌教育”，不断深化课堂变革，构画发展之路，打造浓厚的文化氛围，形成开放的教育风格，在现代化学校构建中，关注适切生长，谋求深度课堂，从文化“铸”党魂、文化“浸”师承、文化“构”课建、文化“润”育人、文化“促”管理，开启“百廿市实验”新篇章。
文化“铸”党魂——党建引领，树立“先锋”品牌
风雨中的2020年上半年，我们获得是党魂下的感动，是民族团结的震撼，那风雨飘过下半年，教育应该做什么？教师应该怎么做？
一、榉树文化“铸炼”党魂力量，构画“先锋”党建品牌
青岛市实验小学党支部树立“抓党建促校建”理念，坚持党建引领，围绕“党建引航”工作目标攻坚突破、狠抓落实。聚焦主题教育主线，把为党育人、为国育才作为根本着力点，坚守教育初心使命。以“三述”“六个力”活动为抓手，带动学校各项工作深度发展，创设“先锋”党建品牌。
（一）筑牢思想根基，加强支部建设。
学校党支部将以思想建设、作风建设、制度建设队伍建设为抓手，加强党组织堡垒作用，提高党员思想政治觉悟，有力促进我校党建工作的创新发展。提升干部班子“三会一课”质量。采取主体式、互动式、参与式等形式落实“三会一课”，使“三会一课”有活力、有举措、有效果，提升党支部的创造力、凝聚力、战斗力。充分运用“学习强国”、“灯塔在线”等学习平台促进党员教师的自主学习，坚持天天自主学，周周分组学，月月集中学。每周一下午作为理论学习日，开展学习会、读书会、分享会，采取线上线下结合、集中和个别学习结合、理论和竞赛学习结合等形式，武装头脑，强化意识，在此基础上组织全体教职工认真参加政治学习、法规学习、师德学习，努力提高自身思想修养和素质，增强教书育人的责任感，并使更多的优秀教师向党组织靠拢。
（二）丰富党建活动，勇于担当作为。
不忘初心，立德树人。进一步发挥党员先锋模范作用。通过党员教师与特殊学生结对子，把党的温暖和爱心，送到学生和家长心中。积极推介宣传优秀教师事迹，弘扬正能量，积极开展“学、做、赶、超”活动，争做“四有”好老师。启动“燃烧激情 建功青岛”主题实践活动；做好“三比三创三提升”；深化落实党员“十个要”的要求，有力推动主题教育往深里走；开展建国71周年专题活动，开展主题党日活动、爱国实践活动，讲述爱国故事；组织全体教师学习《公职人员政务处分法》《中国共产党纪律处分条例》等规定，自觉拒绝有偿家教活动，守住道德底线，全面启动“力戒浮躁，力戒形式，力戒虚假，力行朴实，力行扎实，力行真实”“六个力”大讨论大改进活动。
（三）党团队一体化，调动多方力量
加强“党建带团建”一体化。学校党支部坚持把爱国主义作为主题教育的鲜亮底色，引导师生自觉传承红色基因，把爱国情、强国志转化为报国行。落实学雷锋志愿岗、青年文明岗、党员示范岗，组织党团员志愿队开展“学雷锋、见行动”活动、“我和我的祖国”教育活动、文明志愿活动。
文化“浸”师承——个性发展，树立“卓逸”品牌
“榉树文化”以传承与发扬为主线，我们的教师也在传承文化理念的辅垫下，创新地发展当今的教育形式，存同求异，内外相联，在“唯实、唯新、唯风范”教师文化的引领下，在深化课程建设中，促进教师核心素养的生长，创设“卓逸”教师品牌。
一、榉树文化“浸润”教师发展，构画“情怀”教师
学校坚持立德树人、以人为本，以优良的党风带动师德师风建设，以培育和践行社会主义核心价值观为引领，学规范、塑师德、展风采。结合9月“师德建设教育月”和2020年第36个教师节教师节“立德树人奋进担当 教育扶贫托举希望”主题，深入开展“弘扬高尚师德，潜心立德树人”主题教育活动，规范建立师德档案，与日喀则桑珠孜小学进行远程课堂，开展互动教学。选树和宣传师德榜样，弘扬师德师风，组织师德主题活动，书写“榉树下的故事”，开展“六个力”大学习、大讨论、大改进活动，恪守师德，筑牢底线，推进“园丁修身”项目落实。
二、榉树文化“浸润”教师发展，构画“科研型”教师
“榉树文化”之教风“唯实、唯新、唯风范”，市实验的教师怀揣梦想，走在科研实践的最前沿，本学期学校将积极开展各项科研工作，构建“全学科”教学理念，让学生在探究体验的同时，实现学科综合素养提升，将学生的个性化发展真正落到实处。
1.参与学校课题，契合学校发展方向
十三五课题结题，学校将积极开启“十四五”规划以及研究的课题，市实验全体教师人人参与，按照课题研究制度，建章立制，人人都参与到实验改革中，进行课题实验研究，做到有管理有监督。鼓励教师从实践中发现问题，并扎实有效地落实、解决问题。广泛学习，相关干部和老师积极参与各级各类的科研会议，学习理论、确定研究方式，借鉴吸纳先进学校的经验与模式。
2.研发自身特色课题，提炼教学特点与风格
学校鼓励教师结合自身特点，确定自己的研究方向和研究点，对自我教学领域的某一方面进行开发、研究，整合，立足子课题研究的意识上，积极落实学科融合，形成微型课题，做到人人有课题，科科做研究。
3.钻研“学科特色”，打造品牌科研团队
学校各个教研组应不断钻研学科的“团队课题”，打造品牌科研团队，需要确定本学期的研究方案，做到有章有法、深入潜心的研究。语文，继续研磨“悦享语文”教学模式。英语，立足一读一诵研究课题，开展“趣动英语”研究。数学，继续打磨“数学思维”的特色教学。
三、榉树文化“浸润”教师发展，构画“专业型”教师
教学研究是教学实践的核心与保障，本学期，教学以“扎实、创新”为基，寻求变革与发展，寻求教学与人工智能、大数据相结合，打造未来学校，研究科创教育。
（一）立足未来发展，进行教学变革
1.立足学生“未来发展”，构建未来学校课程体系框架。使各类课程、各科课程形成有机的整体，相互交融与渗透，形成一个高效运作课程生态体系；不断丰富“根基课程、主干课程、阔叶课程”三类课程的内涵、功能及课程创生的切入点，为课程的有效实施及教与学方式的变革提供明确的抓手。
2.探索基于STEM+未来学校课程实施方式。针对学校已有课程体系中不同领域、不同类别下的课程素养目标，探索灵活多样的游戏化、体验式、项目化等课程实施方式，并最终形成具体指标体系及与未来学校课程建设相契合的，满足学生未来发展所需素养能力的评价体系。
3.进行基于STEM+未来课程与教学方式的变革。通过人工智能、大数据、互联网+等技术撬动教与学方式的变革，加强自主性、互动性、创新性三者的相互关联，通过实践活动，激发创新性，在此过程中不断完善自主性，从而形成良好的未来学习方式。
（二）深耕课堂教学，致力学为中心
以课堂教学为主渠道，建立起教育信息化推动课堂整体创新发展的生态模型，以课堂创新和学科创新为支撑，深耕课堂教学，致力学为中心，促进个性发展。
1.进行学科深度融合，设立根基课程群
在语数英音体美等根基课程中进行“1+N”跨学科重组与整合的研究。本学期我们将着力根基课程的融合，要求各学科教研组打破学科间壁垒，携手1个或多个其它学科教研组共同完成五个一，即：一份学科整合分享单；一节学科整合展示课；一次学生学习成果汇报；一个团队的研究成果的呈现；初探一种新型教学模式。
2.进行深度学习探究，构建课堂新模式
进行“悦动课堂”的教学方式探究。新冠状病毒疫情的爆发，停课不停学政策的落实，对传统教学方式带来巨大冲击，势必会加速课堂教学的转型。因此，除了课程的整合外，我们还将联手中国海洋大学的专家导师及其团队通过课堂教学这一主渠道，以提升学生的核心素养为重点，接续假期网上学习的相关经验，探索信息时代学生自主学习、深度学习等新模式与新路径，靶向质量提升，创新轻负高效的“活力+个性”的悦动课堂。
（三）严格教学管理，促进质量提升。
1.提升教研质量
结合“1+GD”研究课展示，围绕线上线下“悦动课堂”的构建教研组进行研讨，每周一次由一个教研组通过“集备+课例展示+组内评价”的方式进行教学研究展示。在深度研究的基础上，推出各学科教学法，并予以集中展示。
2.提升作业质量
本学期我们将以作业为切入点，撬动教学改革，各学科结合各自教学研究方向，融合多学科素养，注重学科与生活的链接，注重学生多种能力的培养，本学期将围绕创意作业举行多种形式的展示汇报。语文将以创意作业为抓手，深入推进整本书阅读活动，数学将紧密联系生活，让数学走向生活，让生活走进数学。英语设置“英语趣配音”和“创意实践作业”，帮助学生提高学习效果，也满足不同英语水平学生发展的需求。
3.提升评价质量
本学期将继续推进全景式测查模式，继续完善评价内容，丰富评价形式，充分发挥评价的激励和助推作用。对于每次评价数据中反映出的问题，引导老师们深度解析，及时调整教学策略、改进教学方式。
（四）榉树文化“浸润”教师发展，构画“发展型”教师
学校培训坚持以教师为本，既关注教师作为教育者的专业发展，也关注教师作为社会人的情感需求。在教师梯队建设的基础上，按长远规划、分层培养的原则，确定培训内容，满足教师发展的不同需求。
（一）激发核心教师，打造首批品牌教师
学校9月份启动各个学科名师工作室、名班主任工作室，每月进行师徒课堂展示，让不同层面教师在团队帮助下都能够成长，同时优秀教师总结归纳自身的教学风格，打造首批品牌教师。
（二）鼓励骨干教师，形成个人教学风格
在学期初，每位骨干老师根据自身特点，结合所教学科，挖掘教学风格，每位教师根据所长进行教学研究，在研究过程中逐步形成自己的教学风格，在期末，总结梳理自己的教学风格。
（三）关注青年教师，重点磨炼迅速成长
本学期学校将重点加强对青年教师的培养力度，使青年教师迅速成长。打磨教学基本功，每周临摹一篇钢笔字、一篇毛笔字；掌握专业理论，深度理解课标，通读本学科教材，12月进行专项检测；精通教学实践，9月份名师模仿课，10月份教师实践课、12月份青年教师比武课，本学期听课30节，进入名班主任、名师工作室，完成工作室任务。
文化“构”课建——深度融合，打响“榉树”品牌
以“榉树文化”为理念，以“榉树课程”为基点，以儿童的视角和未来为出发点，以STEM+理念为引领，新学期我们将转变育人模式，聚焦学生未来发展所需能力与素养，深化课程改革，构建课程建设，继续深化“榉树课程”，打响市实验的“榉树”课程品牌。
1.根基课程——“国家课程”整合提升发展
我校的根基课程要实现国家课程、地方课程的校本化实施。校本化实施，主要分为两类，学科内整合，根据学科特点、学生特点，将国家课程进行学科内的整合，创生主题、重构教材。跨学科整合，语文与信息，数学与科学，音乐与美术，国家课程与地校课程整合等等，打破课堂壁垒，融合学科知识，提升学生综合素养，让课程完整的服务于学生的个性化发展。
2.主干课程——“STEM+课程”专业促进素养
由学校规划“STEM+课程”的项目学习主题，优化组建团队，进行课程研发与实施，本学期我们将着力推进与海洋课程紧密相连的“船”这一项目的研究与实施，采用PBL项目式的学习方式，让学生自主参与实践，激发学生的学习兴趣，着力培养学生适应未来发展所必需的核心素养和关键能力。从第9周，在2-5年级进行“STEM+”项目学习，依然利用周一下午5.6节课，共四周时间，同学段各学科教师组成项目学习研究团队，共研共备，两位教师分别担任主讲教师和辅助教师，共同完成教学目标的落实。期末，有效梳理、总结，提交研究成果。
3.阔叶课程——“多样选择”激发学生个性
挖掘教师的特长，开设科学、技术、工程、数学、艺术与人文、体育与技能六大领域的任选课，课程落实全面体现“STEM+”的课程理念，关注学科融合、创新思维培养与训练。
（1）特色班品课程。
各中队结合班级实际，以及青岛市“十个一”实施项目，从德智体美劳五大领域深度建构、确定各班一班一品一特色的课程内容。制定课程实施纲要，有计划的落实课程内容，班级特色于国庆节前（或建队日）进行全校汇报展演。
（2）劳动创生课程。
进一步完善学校《三维劳动课程》内容，从学校、家庭、社会三个维度全面开展、落实劳动技能学习和劳动习惯的培养。结合学校任意选修课，开展丰富多彩的劳动课程，采取“劳动手帐”手册记录等方式进一步探索有效度的劳动实施途径。
（3）榉家律动课程
以国家重大课题研究为契机，继续开展体育文化月活动，每月举办一次阳光体育月竞赛，开展各个年级不同类别的“校长杯挑战赛”，通过阳光大课间、体育社团等一系列活动课程活跃的校园氛围，提高学生的体育参与意识，培养学生的体育运动兴趣，促进学生各项运动技能的发展，榉家律动，共享成长。
（4）艺术体验课程
举行青岛市实验小学第十一届学校班级合唱节，为全体学生搭建展示舞台，加强艺术社团梯队建设，严格训练，参加省市区各级比赛展示，积极参加各级美术比赛，定期举行学校美术主题画展和个人画展，让学生彰显个性，提升艺术素养。
（5）海洋实践课程
结合市南区的要求，组建海洋课程研究团队。充分发挥与国家海洋试点实验室以及海洋大学医药学院等合作进行海洋研究的优势，内外挖潜，拓展海洋教育渠道。一是继续依托国家海洋试点实验室，每月一次开设“问海讲堂”，二是全校将深入推进魔法实验班的课程。学校将与中国海洋大学医药学院合作，为1至6年级每班配备一名专业实验导师，线上推出短学程海洋实验为主题的学习研究和展示，通过班班一实验，引领学生学习规范科学的实验方法，体验严谨的实验过程，培育科学精神，发展核心素养。
（6）科技创智课程
以“创客课程”为出发点,将科技与“创智”相结合，继续开展编程课程、机器人课程等人工智能创客课程，同时在各个学科的教学活动中整合人工智能，研发大数据下的云课堂，形成具有校本特色的科技创智类课程体系。
文化“润”育人——德润童心，深化“润心”品牌
“让儿童站到教育最中央”，教育的本质的是育人，儿童即为中心。本学期的德育工作将以“儿童为本”，以培养“乐学、勤学、活学、会学”的儿童为目标，创建德育一体化发展机制，落实立德树人根本任务，打造“润心”德育品牌。
一、榉树文化“润泽”育人行为，构画“范本”育人模式。
1．创新育人模式。
构建夯实“全员导师育人”导师责任落实，采取“全员育人+双师推进”的方式探索实施全方面、全过程、全方位的立体育人机制。以正副班主任双主推进共同管理的方式，全面促进学生的成长。
2．实施榜样引领。
每月邀请一位班主任管理先锋人物或名班主任工作室主持人，面向全体班主任采取沙龙座谈的方式围绕一个主题展开深度交流，更好的指导育人导师提高育人智慧。
二、榉树文化“润泽”育人行为，构画“拓展”育人体验
1.打造特色中队。
开展特色雏鹰中队的建设和评选活动。鼓励各中队积极与社区、家乡中队特色地方或先模人物建立中队实践基地，在榜样和先锋人物的带领下，培养队员的社会主义核心价值观，打造有特色的雏鹰中队。学校采取讲、展、评的方式全面展现中队建设成果。
2．实施特色活动。
结合重要节庆日和传统节日，开展序列化的实践活动。围绕中秋、春节、元旦、国庆节、少先队建队日等重要节庆日融合STEM理念，开展有意义有深度的文化教育活动。结合“我做榉树一片叶”的学校公益品牌，继续组织开展有意义的公益行动。深入开展追“锋”少年行活动，学期末评选出年度“雷锋班级”和“雷锋小榉叶”先进个人。
三、榉树文化“润泽”育人行为，构画“交织”育人网络
1.构建家校合育系统。
结合疫情下的常态教育，深耕“7+N”榉家同行家校共育品牌，创造性的通过微信公众号、特需家长沙龙座谈、创意家长会等多维途径，进一步深耕家校联动机制，引领父母与孩子共同成长，使家庭教育与学校教育协同互补、互相促进，最终实现家校教育的协调发展。
2.拓宽多维联动领域。
积极联系社区、交警、公安、医院等多部门，邀请相关人员参与学校的防疫演练、防疫实战，构建起坚实的防疫战线。同时邀请岛城小康社会建设的楷模先锋和抗疫逆行先模人物到校进行专题讲座；或通过每月一次班级社会实践活动的方式组织学生走进社区，学习英模，提高认识，锻炼能力。
文化“促”管理——精耕实落，塑造“严缜”品牌
即将120年的市实验，屹立不倒，勇立潮头的本源在于管理，精细化管理，人文化管理，以文化“促”管理，我们要塑造“严缜”管理品牌。
一、榉树文化“促进”管理落实，构画“严实”管理态度
依照章程我们确立常规管理巡视内容，各位干部按照巡视时间安排进行巡视管理。护导干部要负责当日护导教师的管理，召开护导会，对护导教师反映的安全情况进行汇总，对护导教师的护导情况进行点评，并将一日的巡视情况进行全校反馈，对发现的问题采用个别约谈的方式进行干预纠正，促使每位教师按照规则做事，加强每位教师的规则意识。
继续邀请义工家长，每周到校督导一次，帮助学校查找问题，促进提升，参与学校常态管理，从教研、科研、管理等方面给学校对学校常态工作予以指导，提升学校的常态管理品质。
二、榉树文化“促进”管理落实，构画“严谨”管理流程
安全工作是学校工作的重中之重。总务处将继续安排专人进行每日巡检，针对校园各种设施认真细致的排查并记录。传达室是学校安全的第一道关，对传达室工作人员会定期组织进行培训学习，要求门卫及安保人员做到按时上下岗，服装装备整齐，严格控制大门人员出入，认真规范填写进出校园登记表、学生离校登记表、值班记录表等相关记录。继续进一步完善安全档案，形成安全工作有法可依、有迹可循的完善体系。
三、榉树文化“促进”管理落实，构画“严密”管理账务
财务方面严格执行国家的财务制度，坚持执行上级规定的收费标准，不乱收费，严格实行收支两条线，精打细算。加强对固定财产增减工作的管理，严格认真执行教育局有关规定，定期定时进行固定资产的核对工作，做到帐物相符。积极创建节约型学校，响应节能减排的号召，不断整理健全学校的节水节能档案。
四、榉树文化“促进”管理落实，构画“严慎”管理防控
继续加强新型冠状病毒肺炎的防控工作。按照要求利用消毒液、紫外线消毒灯等手段对校园进行定时消杀，确保校园的卫生整洁。做好学生及其共同居住人的摸排工作，不断完善一人一档，完善学校防疫防控工作的各项制度。继续坚持每日晨午晚检和每日日常消杀、开窗通风等常规工作常抓不懈。定期对防疫知识进行全员培训，使师生员工做到应知应会。对各种突发情况预设定期进行演练,做到在具体问题的分析中再次巩固深化所学。
“榉树文化”是学校文脉的传承，“品牌塑造”是学校未来的发展，用“文化”塑“品牌”创生，以“历史”创“未来”辉煌。“先锋”为主，“卓逸”固本，“海涵”谋展，“润心”唯标，“严缜”扎根，青岛市实验小学以品牌推动变革，以变革促学生终身发展。