贵州路小学三年发展规划

发展

项目

目标

分阶段实施步骤及措施

成功标准和

完成时间

责任部门和责

任人

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1、打造优质干部团队，提升干部团队的学习力、指导力、执行力、领导力、决策力和创新力。

2、打造优质教师团队，提升教师团队的学习力、创新力和竞争力。

3、打造优质学生团队，提升学生的自主管理能力、综合学习能力和团队竞争能力。

4、打造优质家长团队，提升家长的教子能力。

第一阶段（2010年）

目标：学习   规范   阳光

一、深度学习，满足成长需要

1、干部团队建设

（1）干部执行“四个一”（即一天当班；一周调研；每月一次集中反馈；一个学期做一次质量分析）

（2）建立干部学习制度，加大组织学习和外出学习力度，提高学习力，开阔眼界。

2、教师团队建设 

（1）以“专业素养提升”为核心目标，做好“提升年”的各项工作

l        开展教师阳光读书活动（个体学习和团队学习）

l        用好备课模板和集备模板

l        开展“塑阳光心态，做幸福教师”研修活动，引领教师“走近学生”。

（2）    完善德育队伍建设，开展班主任培训

3、学生团队建设：

丰富德育教育活动  促进学生全面发展

（1）修订、完善“阳光少年”评选细则，加强学生学习兴趣和“两惯”培养

（2）加强学生干部团队培训，加强“阳光”班级文化建设

（3）成立学科兴趣团队，制定学习计划与内容，定期开展活动

4、家长团队建设：

通过家长学校工作，提升家庭教育水平

（1）成立“两级”阳光家长指导团（即校级；班级），明确职责。

（2）加强班主任培训，提高班主任进行家教指导的意识和能力，促进家校的沟通与合作

二、机制保障，促进全面发展

1. 完善管理机制，制定并施行《新绩效考核方案》，修改、完善学校各项管理制度；

2. 制定学生管理团队职责，分工明确，修订、完善“阳光班级”评选细则

3.建立阳光家长指导团管理网络，明确分工与职责

第二阶段：（2011年）

目标：解读  执行  提升

一、深度学习，促进生命成长

1．干部团队建设

（1）干部完善执行“四个一”，在执行中不断完善行为，提升领导力与指导力

（2））加强学习与交流，带动学校教师团队的学习氛围

2．教师团队建设

（1）    结合“专业素养展示年”，组织开展各项活动（个体+团队）

l        围绕“目标教学激活生命课堂”组织学习与研修，提升教师的课堂教学水平

l        继续开展“塑阳光心态，做幸福教师”研修活动，引领教师“走进学生”。

（2）    深化德育队伍建设，重点做好班主任培训工作

3．学生团队建设：深化德育教育活动

（1）开展学科兴趣活动、两惯教育活动

（2）引导学生自主管理团队按照职责执行，培养学生自主管理能力

（3）深化德育教育意识，开展班级文化建设活动，培养有集体荣誉感的班级团队

4．家长团队建设

（1）“两级阳光家长指导团”定期开展活动，支持、配合学校开展教子活动

（2）学校对家长团队开展培训活动，召开座谈会，发放调研表，促进交流与合作

二、机制保障，促进和谐发展

1. 对《学校管理制度手册》进行解读，规范执行和管理，完善管理职能

2.成立“项目研修团队”，健全组织，加强管理与培训

3.完善学生自主管理与评价体系

4.建立健全家长学校和家长委员会的学习制度，完善评价机制

第三阶段：（2012年）

目标：深化   内化   超越

一、深度学习，提升生命质量

1．干部团队建设

（1）在深化“四个一”中细化管理，完善管理机制，提升管理品质和效能，促进教师对制度的认同、内化与践行

（2）深化干部读书活动，学习内容内化为管理行为，决策能力、创新能力得以提升

2．教师团队建设

（1）“项目研修团队”围绕研修内容开展个体学习与团队学习活动，提高学习力与项目实施能力

（2）继续开展“塑阳光心态，做幸福教师”研修活动，融合师生关系。

（3）引领班主任深度学习

3．学生团队建设

开展德育教育活动，满足学生发展需要，全面提高学生素养

（1）开展学生学科竞赛（才艺展示）活动，全面推动学生的学习兴趣

（2）继续完善学生自主管理

4．家长团队建设

（1）加强管理、培训、交流与沟通，提高家长参与管理的积极性和能力

二、机制保障，促进和谐发展

1. 学校初步形成阳光管理文化

2.评选“阳光教师”

3.评选“阳光小干部”“阳光少年”

4.评选“阳光家长”

2010年

1.《贵州路小学管理制度手册》，制定并实施《新绩效考核方案》，学校各项管理规范。

2.学校干部、教师都有明确的发展目标和角色定位。

3.学生初步具有文明礼仪习惯和学科学习兴趣；每个班级初步确定文化建设方案。

4.成立“两级”阳光家长指导团，建立职责。

5.印发《2010教育教学成果汇编》

2011年

1．各项制度执行规范，管理到位。干部团队继续完善执行“四个一”，综合能力不断提升。

2．教师团队和谐向上，老、中、青教师团队素养得到全面展示。（留有资料）

3．学生学科兴趣稳步提升，学生能够自主管理，各班初步形成特色文化。

4．家长指导团定期开展活动，促进学校各项管理工作。（活动资料齐全）

5．学校印发《教师案例集》

2012年

1．学校干部团队“六种力”显著提升。

2．教师团队项目研究有序进行，教师专业素养得到全面提升。

3．学生综合素养和学科兴趣率全面提高。

4．家长的教子能力显著提高，对学校工作的满意度较高。

5．学校印发《学生习作集》

徐  雯

全  体

干  部

林  岩

鲁殿功

盖如泓

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高绪洁

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在项目研究中激活生命课堂

在项目研究中激活生命课堂

第一阶段（2010年）

目标：树立    对话    理解

确立两项课题研究激活生命课堂

1．  成立名师工作室课题组（拟订两项研究方案：目标教学激活生命课堂的研究、打造阳光校园文化课题研究）

目标课题研究内容

（1）改革教研活动记录模板和教师备课模板，帮助教师树立目标教学的意识。

（2）开展同课异构、目标教学研讨会等教学研究活动，引导教师深入理解和探讨课时教学目标的制定、分解。

（3）师生关系的研究：走近学生

2．完成十一五课题结题工作（德育课题：《班主任教育活动对学生心理健康的影响的研究》；课堂教学课题研究：生命课堂的构建）

第二阶段：（2011年）

目标：内化    细化    推进

推进两项课题研究，激活生命课堂

目标教学激活生命课堂着重研究内容：

1.深入学习《市南区义务教育阶段语数英学科目标衔接知识体系手册》，内化课时目标与学段目标的联系和整合。

2.低中高年级阶段进行目标教学的分类与实施研讨活动。举办“目标教学-激活生命课堂”教学年会，深入推进目标教学研究工作。

3开展师生关系的研究：教师的教如何转化为学生的学

4．申报“十二五”课题（研究方向：打造阳光校园文化课题研究）

（1）完成十二五”课题申报工作

（2）成立、完善课题研究组织机构，进行课题论证

（3）创设阳光校园文化氛围；出台培养“阳光教师”“阳光少年”计划

第三阶段：（2012年）

目标：总结    反思    展示

两项课题研究重点：

1．进行目标教学激活生命课堂的研究阶段总结

（1）目标教学激活生命课堂研究重点：目标教学的有效策略

（2）开展师生关系的研究：在师生有效互动中共同成长

（3）总结目标教学的收获，反思存在的问题。完成课题研究中级报告

2．全面展开十二五课题的研究工作

（1）开展课题研究宣传和培训

（2）评选“阳光教师”“阳光少年”；初步形成阳光校园管理文化

2010年

1．教师目标教学意识增强，教学目标制定科学合理。

2．教师课堂教学过程中能够注重目标落实。

3．师生关系良好，初步形成生命课堂教学环境。

2011年

1．教师熟知学科体系的教学目标

2．各学段教师目标教学的意识增强

3．学生学习兴趣提高， 学习能力增强

4．课题方案的制定科学，组织机构健全，论证充分 ，利于实施

2012年

1．课堂教学师生关系融洽，目标教学全面促进学生发展

2．十二五课题的知晓率高，与学校各项工作有机结合

林  岩

鲁殿功

高绪洁

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林  岩

鲁殿功

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盖如泓

林  岩

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在过程管理中提高生命课堂质量

第一阶段

完善生命课堂管理与评价制度，提升项目管理水平

1．建立、完善教学五环节管理与评价指标体系，加强过程评价与反馈。

2．建立健全课题研究与管理制度，规范课题管理，规范课题实施流程

第二阶段：

明确项目管理的分工与职责，形成完备的项目研究管理体系，提高项目过程研究的效能

1．通过《教师绩效考核》形成有效的课题管理机制

2．合理分配资源，挖掘教师内部潜能，激励教师参与课题研究的内驱力，形成良性的课题研究氛围

第三阶段

深化学校内部管理机制，形成有利于师生共同发展的管理体系

1．完善激励机制，满足师生生命成长需要

2．实施阳光管理，全面提高学校教育教学质量

2010年

1．学校教育教学管理与课题规范

2．各项工作有序运转

2011年

1．《绩效考核方案》全面实施

2．学校研究氛围浓厚，教师研究能力不断提升

2012年

1．学校形成阳光管理文化

2．教学质量稳步提升

鲁殿功

高绪洁

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阳

光

校

园

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建

培养阳光教师、阳光少年

第一阶段

教师、学生在阳光教育活动中明确目标

1．开展“塑阳光心态，做幸福教师”的教师教育活动，提升教师专业素养

2．开展“争做四个好少年”“1+X”工程和心理健康阳光教育系列活动

第二阶段

教师、学生在阳光教育评价中收获成长

1．评选“阳光教师”

2．评选“阳光少年”

第三阶段

教师、学生在风采展示中增强自信

1．开展“阳光教师、阳光少年风采”展示系列活动

2010年

1．教师初步具有阳光心态

2．学生熟知四个好少年要求

2011年

1．评选出阳光教师、阳光少年

2012年

阳光教师、阳光少年参加风采展示活动

林  岩

鲁殿功

盖如泓

全  体

干  部

培育和形成阳光管理文化

第一阶段

完善阳光文化的管理制度

第二阶段

形成阳光管理的目标体系，有效实施阳光管理

第三阶段

实施阳光管理，满足师生生命成长需要

2010年

汇编《阳光文化管理制度》

2011年

初步形成阳光管理文化

2012年

学校阳光管理文化全面体现

全  体

干  部

创设阳光校园文化环

境

第一阶段

初步形成学校的阳光校园文化环境

第二阶段

优化阳光校园文化环境，凸显阳光校园文化特色

第三阶段

让阳光校园文化环境成为师生幸福成长的家园

2010年

学校环境体现阳光文化

2011年

阳光校园文化凸显

2012年

师生共享阳光校园文化

盖如泓