10余年没批改过一篇学生作文；10余年学生作业都是自己留；10余年都是学生自己出题考试、评卷；从不印复习题纲；一人担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，学生却能照常上课并取得好成绩；他学期之初即进行期末考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；无论天南地北的学生，一会儿便和他成了老朋友……这就是魏书生。当我阅读着散发着墨香的《乐在民主育人中》时，实在不敢相信魏书生老师创造的教学奇迹，太不可思议了！
魏书生老师究竟依靠什么获得教学的成功？带着钦佩与疑惑我认真的阅读了《乐在民主育人中》一书。本书共分为五个篇章：即从教之路回顾、我的学习观和教育观、育人民主化，培养自我教育能力、育人科学化培养自学能力和训练强健体魄，培养爱美之心。虽然篇章各叙其事，却都体现着魏书生教育思想体系的真谛和教育实践的精髓，可以概括为“五字真言”——那便是“民主与科学”。
是他基于对学生了解关爱浓缩而成的民主和那充满着大智慧的科学的管理，是魏书生教学成功的不容忽视的重要因素。我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹。那么魏书生老师是怎样进行管理并以此服务于教学的呢？在细细品读了《乐在民主育人中》后，我觉得有以下几方面可以使我们从中受到启示。
一、由爱浓缩成的民主。
在魏书生老师的班级中，总是有着那样这样让我们称奇的事，就是因为魏老师的育人方法中点点滴滴都浸润着民主。而我觉得这种民主正是为老师对学生的信任和关爱。因为有爱，所以为了教书，魏老师放弃过招工进城的机会；因为有爱，所以魏老师有过长达6年，多达150次的申请，希望离开电机厂，当一名普通教师；因为有爱，所以魏老师无论在学校身处何位，都不曾离开课堂，一直享受着育人的快乐。在班级管理中魏老师将对学生的爱浓缩成了民主。他常用的话是“商量商量”。从教学目标、教学内容、教学重点、课时安排到教学方法，从班级话动的安排到各项具体的规章制度乃至对犯错同学的“处罚”方式，魏书生都要和学生商量，向大家发表意见甚至举手表决。如果大家否决了他的意见，那就按大家的意见办。这样，大家对形成的决议便都乐意实行。参加各项活动的积极性也得到了充分发挥。能做到这点，我觉得的确难能可贵。而民主的程度越高，规章制度便越明确具体，自己也越严格，不管老师在不在场，大家也心甘情愿地去遵守。也就避免了老师在一个样，老师不在大变样的尴尬局面。其班里各种各样的规矩之多，包容之广泛，样式之新颖，令人惊叹：高效学习日、高招学习周、治病救人周、每周一歌、写病历、写说明书、写个人法院审判程序、选座右铭等等，花样层出、见仁见智，使人看到了充分民主带来的巨大活力和丰富果实。而民主的实践培养了学生的民主思想和习惯，使大家懂得：“民主决不意味着无政府，更不意味着可以为所欲为，而意味着更严格地按照科学的法律、制度去工作、学习和生活。”（魏书生语）
二、由智慧凝结的科学化管理。
记得高尔基曾经说过：“爱孩子，这是连母鸡都会做的事情，但不是每个爱孩子的家长都懂得教育孩子。”我觉得这句话也可以用在我们老师的身上。老师们对孩子并不缺少爱。但是怎样才算是真正的关爱学生呢？这是需要智慧，需要科学的。如果说“民主”成了魏书生通向教育成功之门的钥匙，那么我觉得科学化的教育管理则是他成功的法宝。关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。他说：“普通学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。”这样分工到位，责任到人，各司其职，使身兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨！多令人羡慕啊。这是一个人人向往的理想中的班主任角色。记得我们学校每周一第一节课都会结合一个主题进行班队活动课，为了让班队课开展的有意义，我精心准备查找资料，制作课件，但班会课时学生的参与度、积极性并不是很高。而我同时又要准备语文课所以搞得自己比较辛苦。后来认真反思，何不放手让中队长牵头，学生自己去准备每周的班队课呢？实践证明，我的做法是正确的。学生们自己策划、自己主持，参与度高，热情高涨，这样的班队课才是有意义的。的确，老师是大山，学生永远是小草。充分信任，大胆放手，学生是会创造出精彩的。受此启发，以后学校、班级的各项活动我根据学生的情况绝不包办代替，正像魏老师说的“普通学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。”像是主持学校的升旗仪式、校园吉尼斯比赛、科技节、区优秀班集体的竞选、毕业展示等大的活动全都放手让学生自己尝试，发挥班干部的作用培养学生主人翁的意识，而学生也的确没有让我失望并且从中得到了锻炼。好的班主任，应该懂得如何让班级这台大机器的每个零部件都自动的运转起来，而不是靠教师一个人的力量扳动它。而这需要智慧、需要科学化管理。
再细看看魏老师班级关于《备品承包责任制》就详细到保管粉笔、两个水桶的分工，在《专项任务承包责任制》中则划分为思想、学习、纪律、体育卫生，每个人都有负责的一面；常规不仅有一日常规、一周常规，还有每月常规、学期常规和学年常规。可别以为这些规矩是好看的条款，它们可是管理班级的一个小法宝。魏老师的学生个个有班级主人翁意识，都能按照自己的职责做好本份工作，或者是对班级进行管理。孩子，就是魏老师班上的一个个小主角。也正是因为有了这样的信任和民主，这样精细科学化的管理，班级才会如此井井有条。然而人非圣贤，孰能无过。学生在班上、在校园里总是会犯些小错误，魏老师对待犯错误的学生并不是一味的严厉指责，而是有意思的写说明书、写心理病历、唱歌，还有做好事等等，这些方式不仅让学生更深刻地认识到自己的错误，而且惩罚的方式也更容易让他们在心理予以接受，特别是做好事，不仅分散了犯错误的精力，还增强了学生的自尊心。仔细想想自己对学生的教育中，有时特别生气了就是一顿批评，也根本没有再想过别的教育方式。现在看到了魏老师的做法，到是给自己带来了启示，当学生犯了错时，自己的心先要平静下来，试着换个角度处理，既让他们能意识到自己的错误，也给予适当弥补措施，帮他们树立自信，做个最好的自己。
除此之外，魏书生老师条条大路通罗马的思维方式；每天点燃一盏思想的明灯的格言警句；施加学习是享受的意念；先学喜欢的学科激发兴趣；扮演教师的角色激发兴趣；育人于写日记、写作文、课外阅读之中；引导学生画语文知识树；编写错题集……这些先进的思想做法无不彰显着魏书生老师过人的教育智慧和他乐在民主育人中的高尚情操。
心中有了爱，就会去主动学习，尝试各种教育方法；心中有了爱，就会真心的去喜欢自己的学生；心中有了爱，我们的工作才会快乐……让我们乐在教书育人的道路上，让爱与智慧同行！