阿升是我们班学习比较落后的一名学生，学习热情不高，学习习惯不好比较懒惰。一天我在批改作文时发现阿升不仅书写认真，而且写得非常生动，虽然我知道他是从某本作文书上抄来的，但我还是在全班同学的面前大大的表扬了他一番，并奖励了他一枚小标志。从他的小脸上我看得出他很高兴。这件事过去以后我也没放在心上，直到有一天阿升突然跑来问我：“老师，你什么时候再布置作文呀？我还想写都等不及了。”“你喜欢写作文？为什么呀？”我很好奇。“嘿嘿！”他向我笑了笑，什么也没说，就一溜烟的跑开了。看着他那小小的背影，我禁不住好奇起来，作文这样的“硬骨头”这孩子怎么会这么喜欢呢？这太不像他了。突然，我想到了那一次。这时的我不禁陷入了深深的思考中。
我曾经听过这样一个故事：将两辆外形完全相同的汽车停放在同一个地方，其中一辆车的引擎盖和车窗都是打开的，另一辆则完全封闭。打开的那辆车在三天内被破坏得面目全非，而另一辆车则完好无损。试验人员在另一辆车的窗户上打了一个洞，只一天功夫，车上所有的窗户都被打破，内部东西也全部丢失。既然是坏的东西，让他更坏一些有何妨。对于完美的东西，大家都会不由自主地去维护它，舍不得破坏；而对于残缺的东西，大家都会加快其破坏程度。这就是著名的破窗户理论。
不轻易打破任何一扇窗户，对于老师来说是一门真正的艺术。再联想到本学期班主任远程研修班上学到的知识，观察了解发展学生的个性宝藏；沟通从心灵开始；关爱学生的艺术策略等以及学校正在研讨的关注学生的差异，我发现原来教育学生真的是一门高深的学问，是一种艺术，需要我不断的深入学习反思，才能使自己提升成长，释放无穷的学习力量。
像阿升这样的孩子既是个案但又可以说是一种普通但却被人忽视的现象。有学生犯了个小小的错误，老师当着全班同学的面严厉地批评，紧跟其后的就是周围的同学都看不起犯错误的同学，犯错误的同学想不通，想不通就很有可能破罐子破摔。因此，他便被打入另类，成为所谓的差生！老师无意间打破了一扇窗户，影响的很有可能是这个孩子的一生！
相反，孩子取得了点滴进步，老师就大张旗鼓地予以鼓励，让所有同学都能明显地感觉到他的进步。特别是那些学习上有困难或是所谓的问题学生，他们的内心深处更渴望得到别人的肯定和赞美，特别是对于老师和同学们的信任，他们就能倍感集体的温暖，并不断地走向新的成功。教师举手之劳修复的这扇窗户对于孩子，将是孩子一辈子也享受不完的财富！
不轻易打破任何一扇窗户，多发掘孩子们的闪光点，孩子们永远会感激你！