一、教学内容：昨天、今天和明天
二、学习阶段：五年级
三、案例类型：“造型·表现”教学的生活化
“造型与表现”是实践性很强的美术学习领域，是学习美术的基础内容，是培养学生美术造型表现能力和审美能力的重要途径。将教材中的美术知识转化成学生能理解的生活情境。让书本知识呈现出鲜活的生命状态，是美术课堂教学生活化的重要标志。在教学过程中，教师如能将教材中的美术知识转化成学生能理解的生活情境，使抽象的美术知识与现实生活、学生经验世界和知识的形成过程联系起来，便能唤起学生创造的信心，提升他们主动创作的欲望，促进他们自觉形成表现美术作品的能力。将教材中的美术知识转化成学生能理解的生活情境，师生共创欢乐瞬间，在课堂中共享快乐，并能发展学生的表演潜能及创造性潜能，，在美术实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。
四、情境创设
在教学中，我首先把学生引入艺术的情景，了解艺术的范畴都包含了绘画、雕塑、建筑、工艺美术等多个艺术。然后通过大量的图片，引导学生感受来自古今中外的各个艺术作品，从而感受到不同艺术表现形式所带给我们不同的感染力。在学生充分感受了之后，把学生带入到他们自身的生活情景中，了解家乡的昨天和今天，通过图片的对比，使学生感受到家乡的变化，引导学生进一步畅想未来会怎样。在这个过程先通过师生对话交流、讲解示范，使学生对练习有基本了解，同时注重学生的合作性互动，学生在过程中合作探究。在上课的过程中，注重采用互动性、立体的多元评价，既有语言的表扬鼓励，又有对作品的感受。最后通过师生互动后气氛推向高潮。
五、教材分析
本课属于造型表现的领域，通过本课的学习让学生能够联系生活，了解艺术与科学的结合对人类生活的促进作用；认识到现代科技对艺术发展的重要影响。通过了解设计对人们生活的影响，展开想像的翅膀，设计造型新、样式美、功能多的未来建筑，通过细致描绘，把想像转化为有说服力的画面。并通过欣赏、讨论、设计等综合实践活动，增强学生关注生活与设计的意识和能力，培养审美情趣。通过了解设计对人们生活的影响，增强学习科学的热情和对艺术的热爱。
六、学情分析
“生活中到处存在着美，关键是给儿童一双善于发现美的眼睛。” 生活虽然是学生每天都能见到的，但要真正反映表现生活时，就会感到茫然，无从下手，这是因为学生还停留在无意识状态中。教师要诱发他们去认识生活，观察生活。
七、案例描述
一、导入
艺术是一个很广泛的范畴，它包括绘画、雕塑、建筑、工艺美术。试着分析课件中的图片都属于哪些范畴？
学生观看课件并积极回答问题：
（建筑艺术 绘画 工艺美术 雕塑）
二、新授：
1、想一想老师为什么要给大家看这些图片呢？
（因为它们都很美）
2、这些精美的工艺品、建筑、雕塑等都是古今中外劳动人民智慧的结晶，他们之所以被后世推崇、所喜爱，不单单因为它们在造型上与众不同，还因为每一件作品的背后还藏着那个时代独特的科学的秘密呢。让我们走进它们寻找答案。
放课件欣赏：
• 曾侯乙墓编钟
曾侯乙墓编钟由65口钟和320个附件(挂钩、立柱等其他起悬挂或支撑的“附件”)构成，全套编钟就重达2500多公斤。
唐三彩骆驼载乐俑
• 唐三彩是一种盛行于唐代的陶器，以黄、白、绿为基本
釉色，后来人们习惯地把这类陶器称为“唐三彩”。唐三彩的诞生已有1300多年的历史了，它吸取了中国国画、雕塑等工艺美术的特点，采用堆贴、刻画等形式的装饰图案，线条粗犷有力。
原子球
原子球博物馆既是比利时现代化的标志性建筑，同时也是布鲁塞尔的三大著名景点之一。它是1958年为举办万国博览会而专门设计建造的。
这个博物馆是由9个银色金属球体组成的奇特的塔式建筑。每个球之间以巨大的圆柱连接，以钢架撑托。各球体内均为博物馆的展厅，分为科技馆、新技术展览厅和展览陈列室等几部分。它向人们展示着比利时的
最新科技成果及科技发展史等内容，给人以知识和启迪。这里的参观者中既有来自世界各国的科技工作者，也有许许多多的教师、学生和儿童，以及大批的旅游者。
古根海姆布博物馆
“古根汉姆的世界集市”是一个巨型气球状空间，悬浮在室内与室外之间。气球内部的三维连续曲
面则为未来的艺术品提供了充满想像力的展示空间。
（学生观察图片，讨论分析造型、工艺的特点）
3、师：我们青岛是个有着100多年文化历史的城市，在时间的变化中，有很多东西逝去了，同时又诞生了许多美丽的东西，同学们一起来看看，这是我们青岛现在的沿海一线，那你知道50年前的青岛是什么样的吗？
这是半个世纪以前的青岛，请同学们来谈谈对新旧青岛的感受。
（以前是个小渔村，房子较矮小，砖瓦建筑。现在的高楼耸立，沿海一线旧貌换新颜，红瓦、绿树、蓝天、白云，成为我们青2岛的代名词，并且成为帆船之都，灯火璀璨，体现了青岛市的繁荣。也说明我们现在的经济发达了，人们的生活水平提高了，家园也越来越美丽了。）
师小结：讲的非常好，我们今天就是来尝试画一画未来的青岛—我们的家
三、学生实践
1、启发想像。
启发学生构想：未来建筑是在地面上发展？还是向地下、海底、太空中教师介绍一些具有科学知识的未来建筑：摩天大楼、悬挂建筑、生长着的房屋、海底城市、海底超市、月球上的房屋、太空城等等。
欣赏一组学生优秀作品，如：外形像机器人的房子、会走的房子、海底城、太空中转站等。
2、构思设计：
你设计的未来建筑是造在哪里的？外形像什么？有什么特殊功能？周围的环境是怎样的？用自己喜欢的作业形式（彩笔、水粉、水彩、水墨等）在纸上设计未来建筑，可画成黑白效果的（包括线描），也可画成彩色的。
八、案例分析
创设教学情境，是关注激励、唤醒、鼓舞的一种教学艺术。生活化的情境充分利用生活中的角色，创设典型场景，以激起学生的学习情绪，把认知活动与情感活动结合起来，有效地激发出学生的艺术潜能，促使学生以饱满的热情、积极的态度和旺盛的精力去主动求索，从而获得最佳的教学效果。