暑假中读了著名教育家李希贵的《为了自由呼吸的教育》深有感触。面对一个班级的学生，面对一个学校的学生，面对一个市的学生，怎么样做好自己的教育工作？让每个学生都能在自己天空下自由呼吸成长值得我们深思。
文中读到李老师担任高密四中老师过程中，有个孩子因为学校照顾他可以加分上大学，把原本一个优秀孩子身上得分数给了这个孩子。老师考虑的角度是哪个优秀学生不加分就可以上大学，这个分数没有必要再给他了，而这个孩子就在边缘上，所以分数给了这个处在边缘的孩子。可是庆功会上，这个孩子愤怒地表示被怜悯让他没有尊严。这也让我们思考我们教育的本质？成绩？录取率？还是其他？
无独有偶，这让我想起自己的一段经历。刚刚考察学生学过的知识，有个孩子的卷子差点没让我惊叹。不仅仅是因为她的成绩不好或者是因为粗心的原因，因为我分析了一下她的答案发现她连最基本的知识点都遗忘了，似乎她从来没有学过！自己心里顿时觉得很气愤。
第二天早晨，顾不上先去办公室冲到教室将这个孩子不会做得题抄到黑板上。孩子们陆续到学校，见到黑板上有题马上安静去完成作业。这个孩子也来了，我看了她一眼心想：让她先做看看她到底会不会？很快学生们就完成了，这个题正确率很高，只有个别学生有计算错误而已。这个孩子也很快完成练习，来找我批阅。打开一看，特竟然第一道对了，后面两道和考试卷上一样全错了！我让她站在我身边自己先思考，批阅这其他孩子的作业。她究竟是会还是不会？全班都批完了，可她站在那还是没有想出来，我只好给她单独讲了一遍，她看看我说明白了就回去了。
可我还是担心，中午留下她又出了一道，她会做了我就放心让她走了。
下午托管让孩子改卷子，可当她拿来后我差点头发都直了。还是错的！心里真是生气，长时间看着她就是一句话也说不出来！
现在回想起来，对于孩子的教育自己把正确率看得太高了。教育难道不允许差异吗？孩子的认真学习态度已经值得肯定了，学习能力上即使这样的生气也是改变不了的。自己一而再给孩子施加压力，让孩子学习上缺少了自己的思考与成长。现在想想，这一天下来孩子学习上的自信被自己折磨去了多少？孩子对自己的努力肯定有减少了多少？
如果自己能平心静气给她讲讲，让她自己尝试解决。或者给她相对简单题目，让她以自己的基础开始进步，这样孩子在学习上是不是永远会保持前进？思考老师的教育，我们有没有给每一个孩子一片自由的天空，让他们自由的呼吸，让他们感受学习的快乐，哪怕是小小的？