以情动心，用爱育人
作为一名班主任，我始终拥护党的领导，坚决贯彻党的路线、方针、政策，坚持四项基本原则，认真学习马列主义、毛泽东思想、及邓小平理论，紧密围绕在以胡锦涛同志为核心的党中央，全面贯彻“三个代表”的精神内涵，学习他的“七一”讲话内容，在思想上积极要求进步，忠于党的教育事业，遵纪守法，处处为人师表，勤勤恳恳，任劳任怨地奋斗在教育战线上。积极参加政治学习，团结同志，关心爱护学生，能够服从领导分配，时时处处以《教师职业道德规范》来严格要求自己，圆满地完成了各项工作任务。工作中，我不但能认真学习“十六大精神”，读好《党的十六大报告学习百问》一书并写好读书笔记，而且认真学习了优秀教师的事迹，写好读书笔记和心得体会,从中汲取科学的教学方法，先进的教学思想，提高思想水平，运用到工作实践中，提高自身素质。
自从来到教育工作岗位，我担任班主任工作已经十年了，我每当接到一个新的班级，为了更好地把握学生的思想动态，总是尽快熟悉每位学生的情况和家庭状况，做到不仅是学生的老师，更是学生的知心朋友。
一、 尊重与引导相结合。
美国作家爱默生说过：“教育成功的秘诀在于尊重学生”。因此尊重是建立和谐师生关系的前提。心理学认为，在学习工作中，如果学生心理上有满足感、愉快感，自我价值得到了充分的肯定，情感得到了尊重，那么其潜力会得到充分的释放，能力会得到更大的发展，因此工作中应善于发现学生的长处、优点，充分肯定学生的成绩，尊重学生的合理需求。对此，我非常注重挖掘学生身上的优点，不断鼓励他们进步的勇气及风帆：每天放学前几分钟点名表扬好人好事，每天在黑板报上重点表扬卫生工作负责的学生，在家长面前经常表扬其孩子点滴进步……以各种方式激发学生的上进心。由于每一位学生家庭环境、所处的社会环境、遗传因素等存在很大差异，因此，对待他们的教育方法也不一样。我常用心去发现每一位学生的闪光点，用热情的目光，可亲的面孔，鼓励性的语言面对这群可爱的孩子。在我校与青岛国棉六厂子弟小学合校时，因为并班的原因，六年级五班的迟克君同学分到我班，因为我所任的六年级一班整体素质较高，学习不太好的他很不适应。一次，单元测试成绩发下之后，等别的同学都出教室了，他来到我的面前，小声地对我说：“王老师，我觉得我在五班的时候，学习还不错，属于中等生，可是，在这个班里，我觉得学习赶不上别人，心理压力太大了。”看到迟克君遇到的困惑，我想：“必须对症下药，消除他的心理压力。”于是我说：“不要紧，这次单元测试考的 不好是暂时的，如果下一次有一点提高，哪怕是一分，就是你的进步，我就在班里表扬你。”就这一句话，真没想到在以后的考试中，他次次考的都不错。收到了良好的教育效果。毕业以后，他见到我，总是向我问长问短，说：“谢谢我，是我鼓励了他，使他有了自信。”此时，我感到为人师的光荣与神圣。
二、 信任与培养相结合。
有了信任，学生可以产生高度的责任感，对优生的信任，能激发他们更强的进取精神，对后进生的信任，更能产生意想不到的效果。因为后进生更需要信任，如果教师因为他们在某方面较差或犯过错误，就对他们抱怀疑态度，那不但会在感情上伤害他们，更会抑制他们的潜能。因为没有信任，他们会灰心、失望。而培根说过；“灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败。”如果信任他们，会激发他们的自信心，他们就会爆发出积蓄已久的潜力。2001年我接了一个新班，当时我注意到一点：那就是有个别学生行为习惯较差，课堂不认真听讲、捣乱、甚至影响教师讲不了课。对教室的公共财务也不爱惜，常搞破坏……当然他们的学习成绩也不理想，我还发现他们一贯受到的都是批评，对于这点我一开学便宣布XXX同学为班长，XXX同学当XXX职务，基本上每个学生都有一个职务，下课后不难看出学生心理乐滋滋的，“我终于也当上了一官了。”开学几个月工作开展的井井有条，卫生工作干得很出色，老在这干净的教室上课心情舒畅。老师们也一致反映本班上课纪律很好，学生的学习成绩也有明显提高，小脸上也洋溢着自信的喜悦。
作为一名班主任，我还善于发现学生的闪观点 ，及时与家长联系，沟通，注重培养学生特长。我所教过的学生中，有一个叫李晓冬的女孩，她比较内秀，性格内向，但模仿能力强，字写得清秀。在她上一年级下学期的时候，我便将她的这一优点及时与她的母亲王玉华联系，告诉她可以让李晓冬去学书法。这位年轻的妈妈听取了我的意见。在李晓冬上二年级的时候已经崭露头角了，在全国书法大赛中获金奖，她的母亲高兴地不得了，见了我，就感谢我。我说：“这是老师应尽的职责。”在以后几年里，我们彼此交流十分频繁，共同培养李晓冬，使她不断进步，李晓冬同学常常在学校的演出中一展才艺，被选为学校的宣传委员，，区里的“三好学生”。进入初中以后，学习古筝，走好人生的第一步。
作为一名教师，除了教好所任的学科之外，更重要的是要为社会培养人才，对孩子达到什么水平，才算成功的问题，要有一个正确的认识，我教过一个叫张召学的学生，他学习比较好，又有书法特长，写字很漂亮，但有时产生自傲现象，针对这种情况，我常常与他促膝长谈，帮他分析原因，听听他的想法，相互了解，促进其发展。由于他的努力，被评为“区十佳文明少年”。
三、 爱与严教相结合。
教师对学生爱、关心、体贴，使学生感受到温暖，产生强烈的亲近感、信赖感。但这种爱须与严教相结合，才能达到应有的目的，取得良好的效果。爱学生不是放松要求，不是溺爱，不是包办代替。在关心他们的同时要用严格的标准规范他们的行为，用严格要求去督促他们的进步。对于学习较差的学生要多加训导，对于心理素质差的学生要磨练其意志，努力使之产生持久的长远效应。
班主任的工作不仅仅是教书 ，更重要的是育人。作为学生，心理和生理都不成熟，分析问题及解决问题的能力还不强，还需要教师的帮助与教育。所以，班主任老师对学生的教育不仅仅是“动之以情”，而且要“晓之以理”；用爱温暖他们，用情打开他们的心灵之锁。冰心老人说过，有了爱便有了一切。上面讲到教书育人是教师的天职，而育人更是班主任老师的首要天职，这其中，“爱”便是根本。班主任只有全身心地爱学生，时时刻刻地眷恋着学生，学生才会有你这个老师，爱得深切、真诚，才能唤起他们奋发向上的勇气，对生活学习充满信心，才能洗涤他们心底的沉淀小污秽。当然，老师的爱及其方式是因人而异的，要因势利导，我们讲爱，绝不是姑息迁就，没有尺度，而是宽严适度，严爱统一，最终是在最融洽的氛围中，让学生得到最大限度的进步，各方面的才能得到最大程度的发挥。
良好的班风与学风的形成，时与班主任善于培养学生的良好行为习惯分不开的。班级是学生参加学习活动的主要阵地。学习生活常规管理得好，可以培养优良的学风，促进学习质量的提高，
在我儿子一岁两个月时，我主动要求担任一年级的班主任工作，作为班主任很辛苦，尤其是一年级的班主任，更辛苦，因为刚入学的孩子可以说学校生活很陌生，老师每走一步，都要付出辛苦的汗水，而我又带着刚刚一岁两个月的孩子。工作中，我认真负责，克服上班路途远，孩子小的困难，尽量不迟到，不请假。2003年在面对新的一年级学生时，便将自己的工作重点放在学生良好的行为规范养成教育上。从要求学生的站姿和坐姿开始，从点点滴滴的小事上对学生加以规范，让学生时时刻刻以《小学生日常行为规》来严格要求自己。
因为爱，所以爱，孩子幼小的心灵在极其敏锐地触摸着老师内心的情感，老师的一言一行，直接影响着孩子的行为，工作中以自己的言行举止，在一步步地潜移默化地感染和引导着学生，使学生养成良好的行为习惯。
四、 理解与批评相结合
理解学生，就是要了解他们的思想状况，承认不同的性格、爱好和兴趣，对思想偏激的学生，要在理解的基础上加以疏导教育。对学生，应予以充分的理解，不能给以白眼、百般挑剔、指责，而应以情感上给予安慰、给予热忱。当然，这种理解绝不是简单的同情和怜悯。理解不是对他们的问题遮掩，不是对他们的不足视而不见，更不能简单地认同，而是要仔细分析，合理评价，帮助他们找出原因。对他们的情绪能设身处地，换位思考，以情感化，以情疏导；对其错误的认识，要批评帮助，陈明是非，从而净化他们的心灵，提高他们的觉悟，使他们在清除错误意识的同时接受正确的思想。
五、 循循善诱、耐心做好困难生工作
做教师的都知道，每个班或多或少总有一些刺头--后进生，教师往往对这些后进生相当头疼，常常感到对班级的学习困难生付出了许多，而反馈却极少，为此焦虑不安。遇到这种情况，我首先请教那具有多年班主任经验的老教师，吸取他们的实践经验，又留连于校图书馆寻找理论根据。在平时的学习、生活中，她对那些学习困难生采取多表扬，少批评、多观察、少歧视的态度，努力寻找各个学生不同的突破口。
在做好班集体建设工作时，我非常注意培养学生能力。在管理班集时，狠抓班风建设，及时表扬进步的学生和班中涌现出的好人好事，，我所带的班，班风正、学风浓，班集体凝聚力强，班里实行值日班长制度，每个学生都起到监督管理的作用，班里是一种民主、平等、和谐的氛围。没有竞争机制，班集体便没有了活力，我努力为学生创设竞争氛围，培养学生的挑战意识。班里坚持评比制度，这种行之有效的教育手段大大加强了每位学生的集体荣誉感，培养了学生的竞争意识和积极参与的精神。作为班主任我常寓教育于活动之中。培养学生良好的兴趣爱好，使每位学生都有展示自己特长的机会。班里每学期都举行绘画比赛、朗读比赛，在活动中发挥学生的特长，树立自信。定期举办有主题的手抄报展览，鼓励学生多看课外书，培养学生搜集信息、绘画、编辑等综合能力，丰富了学生的课外生活，开阔了学生的视野，增长了课外知识。利用晨读时间进行《大家都来讲故事》活动，学生从寓意深刻的故事中受到了启发和教育，使学生的语言表达能力逐步提高。
十一年来，我积极参加学校的“一人一课”活动，参加学校的研究课题，向其他老师学习，并参加互动式听课，写好听课记录。
班主任的工作是繁琐的，但同时，班主任的工作实际上是一门艺术。怎样使班主任的工作做得精细、优美，奏出的声音悦耳动听，是我们每一个班主任老师要认真思考的。我深深地体会到：老师的爱是启学生心扉的钥匙，是燃心灯的火源。正所谓“以情动心，用爱育人真是真心换真心啊！”