自学校把窦桂梅老师的最新力作《做一名有专业尊严的教师》发下来后，我就迫不及待地抽出一切时间开始拜读，深深地被书中一行行文字、一个个观点所吸引。窦老师在书中用自己亲身的经历和感受告诉我们：开卷有益！让读书成为习惯，做一名有专业尊严的教师。
读书会让我们教师更加善于思考，更加远离浮躁；读书会让我们教师更加富有教育的智慧，领略教育的真谛；读书会让我们的教育更加美丽。教师，历来被人称为知识分子。读书，在教师身上体现出来的，不仅是知识数量的增加，更是文化内涵、素养品质的提升。教师读书的根本目的在于发现自己、充实自己、发展自己，教师只有通过读书才能让自己丰富起来、深刻起来、精神起来。我们教师也就常常埋怨学生不喜欢读书，学生为什么不喜欢读书？根本原因应该从教师自身多找找。试想：现在许多教师不读书或者只读教学参考书已是司空见惯的事情，我们有什么理由去要求学生多读书呢？学生要通过读书来获取精神食粮，积累知识，教师作为教学的领导者、组织者、促进者，就更需要通过广博、独立的阅读来获得专业的发展、自己的提升、精神家园的营造。
常常听到教师抱怨：“想读书啊，但哪里有时间呀！一天到晚忙备课、上课、批改作业，想说读书不容易啊！”读书成了教师“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的事情。这些也许是实情，但对于一个勤奋读书的人来说，不管多忙，只要有一个平静适宜的心情，总是可以为自己找回一个读书的时间的。没时间与其说是教师不读书的原因，不如说是教师不读书的借口。丢下教本在办公室可以读书，劳累一天后躺在床上可以读书`````只要不把读书看得过于隆重，只要不把自己当作一名爱书人，大概任何一个地方都可以进入读书之佳境。好的读书态度，是把读书看成寻常事，如同柴米油盐一样，是生活的一部分。再说现代生活节奏加快，要干的事很多，仅仅一个“忙”字来推卸读书，似乎说不过去。可见读书不读书，尽管有客观条件的限制，但归根到底，还是自己愿不愿意读书。
有人说：读历史可以使自己聪慧，读诗歌可以使自己灵秀，读数学可以使自己精细，读自然可以使自己深沉，读伦理可以使自己庄重，读逻辑和修辞可以使自己善辩。作为教师，可以放弃平时休闲的时间去读读教育经典，去结识思想的伟人、结交理论的巨人、寻觅行动的大师。“经典”经历了时间长河的淘洗和考验，是给我们滋养和启迪最多的作品。它包含着人类社会各个时代所积淀下来的共同的精神财富，具有无法替代的教育价值。读这样的书，可以“以一当十”、“事半功倍”。
在教育教学实践中，很多老师都认为自己不缺理念，他们知道合作学习、探究学习，知道平等民主与尊重，知道个性化解读，他们以为知道这些就是有了先进理念，至于课堂上为什么走路，至于处理各种事务为何依然如故，说是缺操作方法。其实，你必须问自己，是否已经把教材和相关的课程标准读明白？如果“否”，那么就应该抓紧时间，系统的读书。因为你拥有的所谓的各种理念，其实是别人外加给你的，是别人灌输给你的，并不是你从心底深处长出来的。就像一个换了器官的人怎么也不如“原装”的好用。你的理念是别人给你的，你的教学行为就不会被那个理念自然指挥。作为一名语文老师，还要多读文学作品，特别是要读一些当代的有关儿童和青少年的文学作品，你才能进入当代青少年的心灵世界。一个教师应该始终保持着丰富细腻的情感。但是，人的情感就像皮肤，随年龄的增长会渐渐地不敏感。而学生刚好是睁大情感的眼睛的时候，他们是敏感的、细腻的，我们往往在不知不觉中伤害了学生。阅读文学作品，是帮助我们保持心灵敏感不老化的最有效的方式。 除了读文学作品，也要读杂书。读杂书就像吃杂粮，使人身体强健。农业上优良的品种大都是杂交而成的，这个现象具有着普遍性，适应于包括教育教学在内的各个行业。经常阅读科普杂志，才能回答学生的问题；读点天文学书刊，你才能知道孩子们观察到的星空是怎样的；如果你的学生喜欢篮球，常看ＮＢＡ球赛那么你就应该读一些关于篮球方面的书，了解篮球界的一些人和事，……只有这样，你才能走近他们的身边，走进他们的心灵。
“教育的真谛在于将知识转化为智慧，将文化积淀为人格”，“一个教师能走多远，他的学生就能走多远”。我想每一位语文老师都应该来读一读窦桂梅老师的《做一名有专业尊严的教师》，希望不久的将来我们也都能拥有自己的专业尊严。