斯霞老师说“随课文分散识字”也叫“随课文识字”或“分散识字”， 随课文分散识字形成了“字不离词，词不离句，句不离文”的教学主张，即把生字词放在特定的语言环境即具体的一篇篇课文中来感知、理解和掌握，把识字和阅读结合在一起，识字在语境中进行，既利于在分散中巩固，又利于增进对课文的理解。通过学习，就《数星星的孩子》一文第一自然段来谈自己的观点。
我制定的教学目标是会认：撒、玉、仰；会写：数、玉、珍、珠几个生字；学习生字新词，有感情地朗读是重点；“撒在、仰着头”是学生理解的难点。我的教学设想是：
1、ppt出示夜空美景，并配上音乐《小星星》。学生欣赏。随即出示“ 晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数[shǔ]星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。”
师：晴朗的夜空有无数的星星一闪一闪的，你数过星星吗？说说你数星星的感觉。古时候有个孩子，他也特别喜欢数星星。
2、学生齐读句子，自由朗读。找出这段的生字，师正音重点指导字音：衡、撒、仰。
3、说说你是怎样认识这些生字的？有什么好方法？
“数”，复习生字加一加的识字方法；
“玉”猜谜语：“差点称王，不能做主”；
“珍珠”仔细观察你发现了什么？引导学生利用偏旁识记归类。及时表扬方法好的学生。
4、教师开火车检查。去掉拼音后再检查。
游戏A师生对生字；B学生小组“抓特务”（学生互相帮助，巩固识字）
5、小张衡看到这么美的夜空会怎么样呢？(板书；喜欢)他又是怎么去数星星的?(齐读二、三两句)
5．圈出动词，(板书：坐、靠、仰、指、数)读一读“靠”，上下结构。(出示：告 靠)全班小朋友做动作，“向左靠，向右——，向后——”，“仰”，左中右结构的字。做做“仰”的动作。“指”用什么指?所以“才”——一个学生上来表演张衡数星星，老师当奶奶。——全班小朋友按这几个动作数星星。
6．出示句子：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
“撒”是什么意思?(教师演示；把珍珠撒在盘子里，并用幻灯打出)撒下去的珍珠分布怎样?(有多有少，有密有疏，不均匀)星星像珍珠撒在碧玉盘里，可见星星在天空中的分布也是这样的，你们说好数不好数?难不难?下面一起来数星星，谈谈有什么感觉?(教师用幻灯打出满天的星星，让学生看天花板上的星星数)
你们数了多少颗?你们数了几十颗就觉得眼花缭乱，手酸了，脖子酸了，头也仰疼了，可小张衡却连续数了几百颗，他会更加怎样?说明张衡数星星是多么的……(根据学生回答，板书：认真)指导朗读这一句。
7．谁能看着这幅图(ppt出示张衡数星星图)，把张衡数星星的情景说出来?(师生评价)
8. 有感情地朗读第一段(配乐)。
9.学习写字。
此时老师可以在学生已经认识理解的基础上指导学习写字“数、玉、珍”。教师可范写。
10.学生自学“我会写”里左右结构的字。
以上是我学习后不成熟的想法。正像斯霞老师说到的我们的语文教育要“基于儿童，为了儿童”，适合学生的方法才是最好的方法。