从事音乐教育以来,我深深感到音乐欣赏课的重要性和必要性.通过欣 赏,不仅可以提高学生的音乐鉴赏能力,而且在理解乐曲的同时,丰富了想象 力,愉悦了身心,陶冶了情操!
下面针对"如何上好音乐欣赏课",谈谈自己的体会:
一.音乐欣赏课中,教师导语调设计至关重要!
二.欣赏课中,应注重对学生的心理诱导,营造"参与"氛围".
欣赏之前,用各种方法来刺激学生的大脑皮质,使大脑处于兴奋状态,使 学生产生强烈要求欣赏的欲望,形成一种积极参与的氛围.
如二年级欣赏<<铃儿响叮当>>时,我先用诗情画意般的语言来引发学生 进入意境:"一群年轻人,冒着大风雪,坐在马拉的雪橇上,他们的欢歌笑语伴 着清脆的马铃声回响在田野... ...你从音乐中感受到这种情景吗?"学生会 在聆听音乐中的同时,将教师对"冬日滑雪"所作的情景描述与自己的生活体 验相结合,产生联想和想象,并随着音乐的展开而产生情感上的共鸣,从而真 正达到陶冶情操.培养审美情趣的目的.
三.欣赏课中,让学生"动起来",可以帮助学生加深对乐曲的感受,更好 的理解音乐.
好奇.好动.好胜.好玩是孩子的天性.虽然他们的知识面和联想力还不 够特别丰富,但对音乐情续的直接感能力并不差,特别是自我表现的欲望非 常强.针对这些特点,在欣赏乐曲时,充分利用他们好"动"的特点,动.静结 合,通过"动"激发他们欣赏音乐的兴趣,引导他们加深对音乐的理解,展开 丰富的联想,来不断培养学生的欣赏能力.
如四年级欣赏<<单簧管波尔卡>>时,我先不说曲名,学生先听一遍,欢 乐得情绪已感染了他们,我板书了题目,并对作品作了简单分析后,要求学 生用动作来表现音乐中的人们在干什么.音乐在次响起,早已跃跃欲试的 学生立即随音乐欢快的"动起来",学生们有的在拍手;有的在跺脚;有的在 点头;有的在模仿吹奏单簧管;有的在指挥,更有甚者离开座位舞了起来.. . ...孩子们高兴的用各种方式表达自己欢乐的心情,一个个像参加联欢 会一样兴奋的参与到音乐之中,他们用自己欢快的动作,亲身感受到波尔 卡舞曲快速流动的特点... ...看着孩子们眯着眼,随着音乐挥舞时那陶 醉的神态,我知道他们不仅仅对乐曲有了理解,更多的是从参与中得到了 愉悦和美感.
四.欣赏课中,恰到好处的设计问题,可帮助学生更深刻的去理解和 感受音乐.
欣赏教学是一种认识过程,它是以听觉的感知和想象相结合的特殊 认识过程.那么,如何使学生在听的过程中处于全神贯注呢?实践证明, 提问法就是一种很有效的方法.在欣赏音乐过程中教师恰到好处的设计 问题,就会使学生在欣赏时总是处于一种期待得到,期待解决的心理状态 .他们的注意力可以因此而持久稳定,思维想象也会因此而积极主动,参与 感知和体验的程度也会因此而加深.
如三年级欣赏<<中华人民共和国国歌>>时,我通过介绍乐曲的历史 背景,使同学们了解了为祖国抛头颅.撒热血的英雄前辈,深感到今天的 社会主义江山来之不易,并组织学生分析,讨论歌曲和曲调.我问:为什么 唱到"中华民族到了最危险的时候""时,突然用休止符?(课本上有曲谱) 学生纷纷举手回答:祖国到了最危险的时候用休止符更能突出危险感, 造成了一种特有的紧迫感.我又问:为什么连着三次出现"起来!"学生说: 三次出现"起来"表达了全国人民在中华民族到了最危险的时候,不愿当 亡国奴,要起来斗争的坚强信念.歌曲末尾再三强调"前进!"则体现了中 国人民不屈不挠.勇往直前.同敌人血战到底的英雄气概.
通过分析,激发情感,学生不仅加深了对国歌歌词曲的理解,而且也 激发了对祖国的热爱,每逢星期一升旗仪式,在雄伟的国歌声中,同学们 都能怀着崇敬的心情行队礼,严肃的仰望五星红旗冉冉升起.
音乐欣赏教学是音乐教育界的热门话题之一.要使音乐欣赏教学跨 上一个新的台阶,培养出更多具有音乐素质的音乐欣赏者,还需我们不 懈的努力!