青岛贵州路小学 张芙蓉
不知道你们是否听说过凤凰涅槃的故事，凤凰是人世间幸福的使者，每五百年，它就要背负着积累于人世间的所有不快和恩怨，集梧桐枝投身于熊熊烈火中自焚，以生命和美丽的终结换取人世的祥和与幸福。在经受了巨大的痛苦后，它们在烈火中得以更美好的重生：其羽更丰，其音更清，其神更髓。
近期，我校借着远程研修的东风，语文团队热火朝天地进行了近两周的研磨课活动，相信被磨的老师一定感受到了 “凤凰涅磐”般的痛苦和幸福。
课止，思索却依然绵延…… “课要做有效的课，不要上只讲好看而没有实效的课。”——有效，这是我们老师提到频率最多的一个词。我参与了这次活动，对它的领悟又深了一层，它促使教师人人参与进来，在互补共生中合作成长。
在执教老师向全体教师展示自己精心准备的课的同时，我们的听课老师也忙得不亦乐乎：每位来听课的老师都在根据这次研修所学所得细心地听，认真地记录，仔细地观察，积极地思考。在这种气氛感染下，我越发感觉到教师对自己专业成长的重视性。
俗话说：“会听的听门道，不会听的看热闹。”经过研修，对于听课的要求使我有了更清晰的认识‘也总结了几点听课的小方法。
1、在听课过程中，我们要细心地听老师的语言和学生的发言。听教师的教学效果有没有和教学目标达成一致；听教师与学生的对话是否平等；教师语言有没有渲染力；有没有激励性；教师对学生学习行为的评价语言是否丰富有情趣；听学生的发言是否正确、科学、精彩；老师是否抓住学生的发言因势利导；是否对课中生成的各种资源机智地进行重组和利用等等。
2、我们要仔细地观察教师的行为和学生的行为。观察教师的动作和表情，是否有亲和力；观察学生的表情、神态，是否对本堂课的学习感兴趣？如，小组合作学习是否有效？生生之间互动有吗？老师与学生群体有没有互动？也可以观察这节课中学生发言的次数。如学生发言人数占多少比例？某个学生最多发言几次？有多少同学没有一次发言机会？举手人次大概多少？最多的举手多少次？有多少同学一次都没有举手过？还可以观察教学时间的安排。如老师讲授、全班讨论、小组讨论、个人作业独立思考练习等各占多少时间？
3、在听课过程中，我们还要积极地思考。思考执教老师对教学内容的把握和理解是否合理？思考教学过程的设计是否合理？如果你认为某处教学细节的处理不太好，那如果你来设计你会如何来预设？如果你认为课堂气氛比较沉闷，那你又会利用什么教学手段来促进有效的生生互动呢等等。
这次研修，促使教师走到一起，劲往一处使，力朝一处用，团结协作不再是空头支票。我在听完刘雅玮老师的《普罗米修斯盗火》的课后感慨万分：教案不知改了多少回，同事的帮助、指点一定也给了她莫大的鼓舞。在一次又一次的参与中，我同样赢得了满盈盈的收获。我深切地感受到教师不再是一个孤单的独行者，只有融入集体的洪流，多对话，多沟通，互通有无，经验共享，才能共同提高。”
回顾这次研修，每一次否决就是“放下”的痛苦，每一个新的突破就是“上升”的幸福。研修的过程，如凤凰涅磐般的重生，学习的过程，痛并快乐着……