上周四，按照惯例我站四楼楼梯口执勤。忽然，一位执勤队员非常激动的跑过来，说：“老师，六年级的一名男生不戴红领巾，我们让他戴上，他不戴还骂我们！”看着她气氛的样子，我想：“这名男生好大胆，我得挫挫他的嚣张气焰！”
来到教室门口，这名男生正与执勤队员对视着。看着他满不在乎的样子，我知道这又是一名非常难以管教的学生。我说：“同学，请你把红领巾戴上。”谁知道，他居然不理不睬，把头歪向一边，还冲我直翻白眼。气得我想从他的手中抽出红领巾给他戴上，谁知他死死的抓住不给我，摆出一副死猪不怕开水烫的神情。我看了看楼道上人来人往的学生，想：“得，这小子上劲了。先冷却冷却吧。”
于是，便对他说：“快上课了，你先回班吧。下午我再找你谈话。”他不屑一顾的扭头走了。我问清楚执勤队员这名学生的姓名和班级后，便继续执勤。
我心情很难平复，想：“现在这样的孩子怎么这么多，他肯定非常令老师头疼。可是，这样的学生我们是坚决不能放弃的。先向班主任了解了解情况再说吧。”于是，趁着班主任空堂时间，了解这名学生的平时表现。果真，这是一名令任课教师极其头疼的孩子：“我行我素，经常与同学打架，与老师顶撞，家长教育不力……”听了班主任的介绍，心里沉甸甸的。现在这样的问题学生、问题家长太多了，使我们的工作非常被动。俗话说，没有教育不好的学生，只有不会教育的老师。我得好好想想如何去引导。下午，我来到他的教室里，班主任把他叫了出来。大概是他知道了我不会放弃，不像上午那般嚣张了，显出有点惶恐的样子。我把他单独叫到一间办公室，说：“孩子，现在我看到你心情平静了，我们可以谈话了吧？”他不作声，只是轻轻地点了点头。
看到他开始配合了，我很高兴，便开始了师生间的对话。
一开始，我采用表扬鼓励的方式，先创造可以谈话交流的环境。
我说道：“孩子，今天我在你老师办公室看到你的作业，你写的字相当漂亮，练过书法吗？”他高兴的摇了摇头。
“没有练书法，写的字这么漂亮，你太有才了。写字好也是一种才分，很可惜的是老师就不行，一直到现在我写的字相当相当难看，我好羡慕你。”
这时他有点不好意思，还是不说话。但看出他已经能够听进我的话了，便说：“孩子，你六年级了，相信你的表达能力很好，能不能不点头或摇头，而是用语言表达？”
他终于说：“好。”他能说话可真不容易！
我接着说：“孩子，你知道老师的责任是什么吗？”
他说：“知道，老师的责任是上课、看作业，教育我们的。”
“很棒，老师的责任就是对你们负责的。那作为学生的责任是什么？”
他抓了抓脑袋，说：“学生的责任就是上课认真听讲，好好学习。”
“不，不全是！你们是一个集体，你们还有义务要融入集体，不单单是光学习那么简单，还要学会与别人相处。要遵守纪律，要参与集体活动，要学会和同学交流。你说是吗？”
过了一会儿，他点了点头。我接着问：“如果你是执勤队员，你想想执勤队员的责任是什么？”
他有些不好意思道：“检查带黄帽、红领巾。”
“不对。执勤队员负责的多了。要检查各个班做眼操、广播操情况，还要检查哪个班卫生保持得好，哪个班有打架骂人的现象等等，是很辛苦的。”他愣住了，我接着说：“没想到他们很辛苦吧。如果不检查行不行，会带来什么后果？”
“学校没有秩序，没有一个安静的环境。”
“对于执勤队员，作为学生应该怎么配合？是不是要顶撞，不服从管理？”过了一会儿，他又摇了摇头。我说：“所以说，你采取的行为是很不恰当的，尤其是采用威胁的方式更是严重错误的！”
谈到这里，我严肃起来，语气变重了。便开始第二步对策，声色俱厉，使其认识到问题的严重性。
“你知道吗？你这种我行我素的性格会带来什么后果吗？想必你也看了南平小学发生的惨剧了。一位缺乏人性的医生，杀死了8名小学生，5名学生受伤。给多少家庭带来痛苦。这些孩子太无辜了。网上对这样的报道很多很多，那么这样的人他不会一下子就变得这么坏，这是有一个过程。在你这样的年龄如果太任性、太执拗、太野蛮，几年以后后果难以想象。必将害人害己，你想过吗？”此时我的语气是很严厉的。这时我给了他一段思考的时间，让他能够静下来想想任其发展的厉害。“后果吓人吗？希望这样的后果落到你的身上吗？”他面色凝重，摇了摇头。
看到他的表现，我很高兴，便开始第三步，故事引入，激发他改变自己的欲望。“孩子，想不想改变自己。”他点了点头。于是我便给他讲了一个故事：一位帅气的雕刻家，雕刻骷髅几年以后，变得奇丑无比。他的朋友建议他雕刻佛像，结果几年之后，又恢复了原本的容貌及气质。这个故事对他的震动很大，我接着说：“你很聪明，写一手漂亮的钢笔字，学习也不在话下，你长得也很帅……”刚说到这里，他不好意思又有点得意的笑了。我话锋一转，“可是，以后漂亮不漂亮，就看你今后的修为了。你想象一下，你学习好，与同学友好相处，彬彬有礼，你的样子帅不帅？可是，如果不听讲，与老师发生冲突，与同学打架，等年龄再大点，嘴里再叼上烟，看见小点的同学截点钱，这样的你还能谈得上帅吗？你想成那个样子吗？”
“不想，我希望自己能帅一点，那个样子太可怕了！”
看到他的表态，便开始了我的第四步：教给方法，指出改进方向。“很好，以后你帅不帅，就看你的表现了。我告诉你，你现在改变自己很容易，学会与同学笑，简单吗？”他愣住了，一副不相信的样子。“相信老师，就这么简单，学会笑。同学之间发生矛盾时，你主动的笑一笑；你忘带黄帽、红领巾时，冲执勤队员笑笑，说声对不起。上课控制不住自己受到老师批评时，对老师笑笑，向老师说自己错了。如果这样，你就会发现，老师是那么慈祥，同学是那么友好，执勤队员是那么可爱。试试好吗？”他点了点头。我便带着他回到班里。
第五步，为其创造一个友好的环境。我对该班的学生说：“这位同学认识到自己的错误，他想和同学们友好相处。老师希望大家给他一个机会。当然，一个人如果一下子改掉自己的缺点也是不可能的，老师希望如果他有了什么小错误，不要大惊小怪，和他友好地说，指出他的错误，好吗？某某同学，向同学们笑笑，表示你的诚意。”七十多双眼睛一下子齐刷刷的盯着他，过了好一会儿，他终于露出笑容，班里顿时响起一片掌声。我接着说道：“同学们，请相信某某同学的诚意，和他交朋友吧。”
第二天做广播操时，我在操场上转悠，突然发现他换了一身帅气的黄色夹克，看到我注意他，不好意思笑了笑。我来到他跟前，“呀，换衣服了，小伙子真帅，相信你长大了更帅！”这时班主任悄悄的给我说：“你别说，他还真有变化。会笑了，不拒人于千里之外了，以后有机会你再同他谈谈吧。”
过了一个多星期，和班主任聊起来时，说：“这小子今天又发疯了。上美术课嫌前面的同学挡住他，又动手把前面的同学打哭了，还和美术老师闹得不愉快。”
我知道，孩子改变自己很难，需要一个过程，给孩子一个机会吧。我又把他叫到一边，这一次他很快的认识自己的错误，并表示向前面的同学道歉。我知道这对于他来说是很大的一个进步，便鼓励道：“你真棒，有勇气向同学道歉，我为你骄傲。孩子，去吧，去向同学道歉吧！”他快乐的进班向同学道歉了。
今后他的路还很长，出现反复的情况很多。但这样的孩子更需要用心呵护，因为他太脆弱、太易折。正像我校老师们在读书感悟中所说的要做学生生命中的贵人一样，任何学生都不能放弃，还是用我们的教育智慧、教育情思，扶持培育和我们有缘相遇的幼苗吧。因为我们从事的是育人工程！