众所周知，后进生往往缺点多于优点。有缺点，经常受挫，学生学习的信心不足，进步无从谈起。因此，端正后进生的态度，帮助他们树立自信心，有了自信就会去行动，会有积极要求上进的动力与目标，就能朝着教师期待的目标发展。
我所任教的班级有个男生叫薛博涵，父母没有多少文化，对于孩子经常不会教育，后来父母离异了，居住在爷爷家，爷爷一心宠孙子，各门功课也不会帮扶他，只惯着、玩，使得他无心学习，他自身个性顽劣，老师留的作业基本不能完成，英语又不同于其他基础学科，它是一门实践课，其语言技能是需要通过学生个人的时间才能培养和提高的。因此，学生的学习效果在很大程度上取决于自己的主观能动性和参与性。对于薛博涵来说，英语常常不及格，是门头疼得课程，还常欺骗父亲说学得很好。
所有的老师都喜爱优等生，但我觉得优等生固然可爱，可比优等生更需要老师那份真挚的爱的,却是像薛博涵这样的后进生。如何帮助他感受到自身的价值，感受到共享学习效果的甜蜜，感受到学习成功的快乐？我思索着，比如：在英语课上，面对他会的问题总是先提问他，并及时的要表扬他，也让班上的同学在此时报以热烈的掌声。
可是在实际的运用中，却发现他会的问题没有几个，及时叫起来发言跟读单词，有时候蹩脚的发音都可能引来嗤之以鼻的笑声。不行，要让他会很多的单词，我在心里决定着。于是，我换个种方法：平时一有时间，先主动找他谈心，了解他的需要，关心他现在的学习，在他对我建立信任的基础上，我帮助他学会了明天将要学习的句型：你想要什么？虽然过程是艰辛的，但在第二天的课堂上，他的回答是流利的，同学们竖起的大拇指真实有效了，他前进的动力萌发了。趁热打铁鼓励他要努力，只要能按时完成作业，每日奖励一朵学习花，让他初尝写作业的乐趣，成功获得学习的喜悦。
好景不长，由于他自觉性较差又太贪玩，期间出现过无数次的反复，我有过委屈，觉得自己的付出换不来家长的帮助，领导的鼓励，孩子的进步，但这无疑对我也是个挑战，我以自己从不放弃内心坚定的东西的毅力挺了过来，继续用期待的心情去等待着他的每一点进步。利用可以利用的业余时间，我总先让他先留在办公室里写作业，随时给他讲解不明白的问题，渐渐的他明白写作业对学习的重要性，作业质量有了很大进步。我还经常与家长沟通，一遍一遍的叙说孩子的潜力，期盼他们的帮助。与全班同学沟通，来营造正面引导的良好氛围，同学们的鼓励使得他每每想放弃时又拾起来学习的动力。渐渐地他一心扑在学习上，把全部精力都投入到学习中去，现在六年级对于他不可能的可能，他变成了可以见证地奇迹，把该掌握的六年级句型全部都默熟了，他显得比以前自信多了，有一天的小测验，他竟然考了满分。毕业口语考试得了良好，偶尔甚至有点洋洋自得起来。哈哈……听同学们说，他的语文作文，有一次把我做了主角。我走进了他，发现他，没有放弃他，点燃了他上进心的烈火，他更让我自己感到“迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。”
作为教师，一定要摒弃传统的偏见，努力帮助后进生发现其自身的“闪光点”， 对于他们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容，教师是太阳底下最光辉的职业，我们真的要无所牵挂，心中只有学生。一双双充满好奇、渴望的眼睛，真的正在看着我们，作为教师的您发现了吗？快转头，发现……