随着教育的不断深化改革，学校与学校之间、班与班之间的竟争的加剧，教师的心理压力越来越大，长期压抑，导致心理疾病的产生。据一份资料表明，现在在职的教师中，有百分之五十到六十存在着各种心理疾病。这些心理疾病不但对教师的身心健康直接产生威胁，而且对学生的身心也产生间接的影响，尤其是班主任，其影响的程度更大。学生接触最多的除了父母，其次就是班主任了。学生在家与父母接触的时间没有在校的时间多，在校期间，学习、生活、活动都是在班主任的直接指导下进行的，班主任的思想、言行举止、思维方式、生活态度以及生活习惯等等，都容易被学生吸收；而且孩子的模仿性相当强，他们善于模仿老师的一言一行，殊不知，有的学生连班主任的笔迹都模仿。因而教师必须有一个健康的心理，良好的心态，方可正面引导，全方位地开展教育。
02年，由于在家歇产假，而此期间正好是课改进行时。上班后，感觉到工作压力比较大，对课改的理念理解不深刻，教学方面也感觉自己退步了，我自己的情绪产生了变化，在事情处理上简单粗暴，脾气暴燥，对事物容易产生反感，喜欢挑毛病，容不得学生一点错误，动不动就是训斥，缺少宽容。对学生中出现的思想问题不加以分析，一味地进行指斥批评，只是用班主任的“威严”震住学生，表面上加以阻止，潜意识中的问题不能及时地进行教育，以至于问题越积越多，这使我开始怀疑自己的工作能力。后来，我发现学生对我“敬而远之”。发现问题之后，我开始调整自己的心态，慢慢地对学生进行“情感教育”、“爱心滋润”，恢复自己在学生心目中的地位，让学生重新对我产生了信任；同时也加强自己的课改理念学习，努力更新自己的教育观念，多外出学习。经过一段时间的反思之后，我认识到这样的结果不但对学生的成长有害，而且对班级的管理造成了混乱，对于自我约束力较差的小学生来说，品质得不到有效的培养。
由此可见，教师的心理健康对学生的成长影响极大。为了能让孩子们的身心得到健康的发展，教师保持一个良好的心态就显得尤为重要了。那么，教师又如何保持一个良好的心态呢，我以为应从这几个方面进行：一是多读书，读一点好书，欣赏一些名人字画，不断提高自己的修养，陶冶自己的情操，提高自己的思想境界；二是广交朋友，走出自己封闭的圈子，勇于说出自己的心里话，与人与已交心，随时修正自己的思想；三是进行心理纠正，思想上开朗，情绪上放开，遇事不钻牛角尖。杭州某学校实行“教育回避”制度，在教师遇到心理问题时可请假回避，这不但是一种人文精神上的关怀，更重要的是对学生的关爱，教育的负责，我认为是种行之有效的方式。
教师的心理疾病不光光是教师个人的身心健康问题，而是对教育负责的问题。我们都知道，没有好的情绪上不好一堂课，没有一个健康的心理，教育不好学生。如是说来，教师的心理疾病，是同教育紧密相连的，关心教育，更多的要关心教师。