为了规范办学，促进学校教育科研工作的管理和教育教学质量的提升，特制定以下教育教学管理规定。
一、教研工作
学校根据 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和贯彻《山东省普通中小学管理基本规范》要求，构建教研组等教育教学基层管理框架，开展同伴共创、协作备课、互动研讨、全程参与(备课、上课、评课、反思)的互动教研活动，实施“研案例、论根源、成方法”三步教研模式，逐步形成“围绕学生研究教学，成就学生全面发展”的教研文化。
教师要自觉遵守学校教研各项制度。
1．学期初，各教研组要根据学校工作计划和要求，以及本组的实际情况制定出本学期的教研活动计划。计划要写清活动的目的、内容（专题）、重点、形式。
2．活动进程中要善于积累经验和教训并做好案例分析，学期末要认真进行总结，扬长避短。
3．按时参加各级教研活动，积极参与研讨。
4．教研组活动做到有准备，有内容（专题）、有重点，有交流探讨的时间，讲求实效，提高活动质量。
5．活动以研究教材、教法、教学手段、听课、评课、说课、集体备课为重点。要研读新课标，了解新课程，探究新的教学方法，要有学习教育理论、专业知识及教学体会与经验交流等活动形式，方法要灵活多样，体现校本教研的特色。
6．积极营造学校教研氛围和教研文化。在教研活动中要做好对青年教师的传、帮、带工作，使他们能够尽快地独立承担教学任务。
二、课程工作
学校坚持以教学工作为中心，以学生发展为本，按照课程设置标准实施教育教学，确保开齐课程，开足课时。
学校认真贯彻国家课程、地方课程和校本课程三级课程，围绕“阳光教育 七彩成长”的办学思想，立足学校心理，科学特色，把课程建设作为学校发展的灵魂，引领学校内涵发展。积极构建具有学校特色的“阳光七彩”课程体系，从“养正润德、人文经典、健康生活、启智善学、多元文化、海洋科创、审美修身”七个维度入手，通过“基础+拓展+主题实践”三类课程来落实课程目标，培养和发展学生“精神涵养，社会责任，科学探究”为目标的核心素养，建立属于自己的思考方式和价值观，具备能够适应终身发展和社会发展需要的必要品格和关键能力，成为未来社会的合格公民。
学校尊重人的成长规律和教育规律，积极进行基于校本的德育一体化教育研究，以课程为引擎，对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动技术教育，促进学生全面发展，学有所长。
三、教学改革工作
学校组织教师积极推进教学改革。以区域“悦动课堂”项目研究为契机，着力学生核心素养的培养，深入实施课堂教学改革，变革学习方式，围绕“问学式”悦动课堂这一主题，学思行结合，努力打造“悦动课堂”生态，为学生成长和发展助力。
通过开展“问学式”悦动课堂的主题研究，基于问题，基于学生高阶思维发展，梳理策略，全面打造构建“悦动课堂”，逐步形成学生积极学习、主动参与、思维创新、人人发展的教学样态，努力提高学生的学习能力，为学生的终身发展打下扎实的基础。
四、评价工作
积极探索教育教学评价。学校严格执行国家教育考试制度，组织教学质量评估活动。按规定组织好教学质量检查、考试及各学科的毕业考试和考察，不以学生考试成绩作为衡量教学质量、评定教学工作的唯一标准。
学校以课程为载体，基于学生综合素养的培养和发展，搭建多元平台，综合评价学生。采用《市南区小学生成长记录手册》和学校“十个一”、“六会”评价体系，分别从学生学习力、生活力、“十个一”综合素养、习惯养成等方面展开，采用课堂过程性评价、课后成果性评价和活动展示性评价相结合的方式，让学生在不同方面得到全面锻炼，收获成长。
五、科研工作
要充分发挥科研引领作用，用科学理论指导、反思教育教学工作，并遵守学校科研管理各项管理制度。
教师要积极参与课题研究，申报参与学校课题组研究要结合学校课题研究方向制定出有价值、具可操作性的课题研究方案，经审批后方可实施。
参与课题研究的教师，严格按照实验方案（计划）实施。实验过程中，要注意按阶段积累资料、数据。实验结束后，要认真撰写科研、教改报告。
学校为课题的实施创造必要的条件，进行指导，提供相关的培训机会。学校定期召开课题研究汇报会。课题组负责人要积极主动汇报实验情况。对各种科研成果（实验报告或总结，在各级各类杂志报刊发表的成果或文章，参加省市区、校级交流的成果或文章等）将会作为年终评选科研优秀教师的重要依据。