本学期，基于学校五年发展规划、学生核心素养和德育一体化的发展需求，将走向课程深处，全面提升课程内涵品质，扎实推进教学研究，全方位地支撑学生的学习和成长。
一、走向课程深处
1.确定课程走向
在学校课程建设过程中，学校先后经历了通过价值引领，进行学校文化建设和课程规划研制1.0时代，到专业引领，提升课程领导力和课程深度建构的2.0时代。如何将课程走向深入，就要通过实践引领，着力走向学科深处的课程实施3.0时代的研究。
2.依据课程目标
我们的“阳光暖心 七彩贵州”课程将从“养正润德、人文经典、健康生活、启智善学、多元文化、海洋科创、审美修身”七个维度目标入手，通过“基础+拓展+主题实践”三类课来落实。
3.走向学科深处
学科深处就是学科的核心、基石、结构、逻辑，而走向学科深处就是从七彩维度目标七个方面进行课程设计、研究，打破学科界限，回归初心，坚定育人目标。进行走向学科深处的学科课程群、推进有效深度融合的学科课程群的建设研究与实践，促进学科基础课程、拓展课程、主题实践课程和谐共进的“三位一体”课程体系，完成学校课程再造。
学科基础课程关注学生的精神生命的塑造；拓展课程关注自然生命的开琢，“十个一”工程，使学生生活更有品味、生命更有价值。主题实践类课程关注社会生命的建构，与己、与家、与他人、与国家、与社会、与天地自然，凸显学生生活的层次性、强调活动与实践，建立属于自己的思考方式和价值观，具备能够适应终身发展和社会发展需要的必要品格和关键能力。
4.指向立德树人
立德树人背景下的学校课程中，让学生在学科知识学习中不断夯实着精神与德行发展的智力基础；在自由民主平等的学习氛围中逐步形成合作与互助的品质；在实践体验中逐步形成创新精神和对真理正义不懈追求的品性；在学习活动中感受教师严谨的治学态度和敬业精神，以及人生准则和处世规范等。
二、提升课程品质
1.试题大家谈，了解教育教学走向
结合期末试卷进行大家谈，感受试题的变化，了解教学走向，冲破自己教学的藩篱，改变自己的教学理念和方式，确定教学研究的重点。
2.加强教学研究，促进学生深度学习
真正能给学生带来收获、影响和改变的学习就是深度学习，就是指将知识与技能在真实情境中用于解决问题，以发展批判性思维、创新能力、合作精神、交往能力以及学会学习等认知策略。
（1）继续关注思维方式培养的研究
一方面在使用思维导图的基础上，结合学科梳理思维导图使用的方式和策略；一方面通过项目研究和跨界课程实施，继续在不同学科，结合学科特点，对学生进行高阶思维培养，各学科整理出高阶思维培养的实施路径和有效策略，形成一定经验成果，真正促进学生思维方式的改变。
（2）关注知识与实践生活结合应用的研究
充分利用课本这个载体，将课堂所学到的知识技能进行深度挖掘、长度拓展、广度融合，积极创设和搭建与生活紧密结合的情景，引导学生主动建立学习与生活的联系。指导学生运用学到的方法，运用自己的思维方式去拓展延伸，去思考、去串联、去多角度看问题，解决问题。
（3）制定学科学习目标，夯实学科基础
结合学科核心素养、学科德育一体化培养目标，以及学校课程目标，从实际出发，指向育人，制定出符合学生年龄特征和接受能力的学习目标，脚踏实地落实在日常教育教学中，从而夯实学科基础。
（4）从阅读写字入手，丰厚学生素养
通过平日的“晨诵午写”营造书香氛围，结合读书日开展“好书推荐交流”、“我的整本书阅读”等读书、诵读活动，以及书法展示活动。
3.关注过程指导，提高教学实效
（1）关注教研实效
通过组内教师课例展示、教研组阶段成果交流、教师案例分享等方式提高教研实效。
（2）关注毕业班
加强听课、教研指导，通过调研、专题会了解教师和学生存在的真实问题，提供有效帮助。
（3）关注骨干、新教师发展
提要求，加压力，协助其成长。
（4）关注拓展类课程实施
从设计空间的使用，课程开发方案的改进，到课程实施环节存在问题，以及课程跨界的协调，过程资料的积累等。加强过程指导，及时提出指导意见。
4.进行成果展示，促进彼此教学相长
（1）开展“走向课程深处”教学研究展示活动
通过教师的每人一堂课、教研组研究成果汇报、思维与设计案例、“思维培养”亮点我发现、“我的课程故事”等交流，梳理研究成果，调整改进研究方式方法，提升研究品质。
（2）开展学科特色工作展示活动
特色学习方式的交流、特色作业的展示、优秀试题评比等活动，促进学生的深度学习。促进学科、学段之间的相互相学习和思维碰撞。
（3）开展特色课程成果展示活动
搭建展示平台，呈现各类特色课程的学生成果，激发他们的学习热情，感受阳光设计课程给学生带来的多元变化。
（4）开展第三届“戏剧节”展示活动
从剧本创编、导演、表演、服装、背景、音乐、海报等多方面鼓励学生的原创思维、原创设计、原生态表演，多元呈现学生的综合素养。
附：各月工作重点
2月份：
1.做好课程及课表的调整安排工作
2.做好各学科计划的撰写
3.特色课程材料上交
3月份：
1. 试卷大家谈
2. 教育教学“一日调研”
3. 学习并明确学校课程七彩维度目标、各学科核心素养和德育培养目标
4. 各教研组开展教学研究——思维训练和学习目标制定
5. 走班课程和社团活动筹备、选课、开课
6. 开启“晨诵、午书”活动
7. “每人一堂课”报课
4月份：
1. 合并整理，确定我校各学科学生学习目标
2. 阅读系列活动
3. 各教研组开展课例展示研究活动
4. 开展走班课程和社团活动
5. “每人一堂课”上课
6. 我的课程故事、我的课程经验撰写
5月份：
1. 各教研组开展课例展示研究活动
2. 开展走班课程和社团活动
3. “与生活对接，让学习更有质量”试题设计
4. 收集教师“思维与设计”教学案例并分享
5. 毕业班专题调研、会议
6. 第三届“戏剧节”活动筹备
7. 学校“教学节”
6月份：
1. 开展走班课程和社团活动及展示活动
2. 学科特色研究整理上报、交流
3. 学科特色作业展示
4. 第三届“戏剧节”活动
5. 毕业各项工作
6. 组织期末命题、检测等工作
7月份：
1. 各学科工作总结
2. 和谐进取团队评比
3. 各种教育教学材料收集整理
4. 招生各项工作