青岛贵州路小学五年发展规划
（2015年9月-2020年7月）
第一部分 规划背景
一、发展基础
1. 深化内涵，办学模块更加清晰
八十年的风雨雕琢，凝铸了贵小深厚的“阳光文化”底蕴，也记载了贵小人“探索、创新”的闪亮足迹。早在2000年，学校的心理健康教育实验研究就在全市中小学中率先通过了市级成果鉴定。2004年，由科学出版社正式出版了《心海导航—小学生心理健康教育活动与辅导》校本课程的教材，这标志着学校的心理健康教育迈上了一个新的高度。
在课程开发与实践的基础上，学校继续挖掘心理健康教育新的增长点，将心理健康教育提升到对生命价值影响的崭新高度。因此，在延展前期成果的基础上，学校用文化的视角重锤锻造，“阳光”理念破茧而出，以“阳光”重塑“健康”的内涵，初步形成了以“阳光管理、阳光学生、阳光教师、阳光课堂、阳光环境、阳光评价”为重点的阳光办学模块。
2.统筹规划，育人环境更加优良
结合办学理念和育人目标，学校科学规划，统筹使用教育经费，努力精心营造校园育人环境。近三年，学校重新粉刷了墙壁，安装了暖气，翻修了塑胶跑道，新建了录播教室，翻修了多功能教室，更新了海洋、科技、体育、艺术等文化长廊，各楼层色彩明快、主题鲜明。加强了数字化校园建设，完善了电子设施的配备，实现了学校无线网络全覆盖。学校努力让每一棵花草、每一面墙壁、每一处场所，都发挥着育人功能，让学生在耳濡目染中启迪明智，净化心灵。
3.刚柔并济，管理机制更加完善
学校一直追求“刚柔并济、精细高效、和谐统一”的管理文化。为了规范办学行为，学校制定了《学校章程》，修订完善了各项管理制度。充分发挥校务公开、教代会、教师智囊团、级部组长例会等民主管理形式，让每位教师树立“人人都是管理者”的主人翁意识，让学校的决策凝聚着教师的智慧。学校坚持开放办学，建立三级家委会，通过家长开放日、家长进课堂、家长联席会、《家校直通车》等多种渠道，引领家长参与学校管理，提出合理化的建议。“管理即服务”，学校干部率先垂范，坚持“四个一”制度，将管理的重心下移，实施走动管理，在走动管理中关注校园安全，关注教育细节，关注师生需求，实现“规范、精细、服务、高效”的管理目标。
4.目标引领，教师发展更加自信
教师是学校的灵魂，优秀的教师队伍是学校发展的宝贵财富。打造“乐观进取、敬业爱岗、专业自信、博爱无私”的阳光教师队伍是学校发展之本。学校从“凝师力
强师能”两个着力点推进教师团队的发展。在“爱心——信赖——挑战”三阶段总体目标的引领下，以《小学教师专业标准》为依据，引导教师以良好的师德形象和教育习惯去感染、影响学生，在潜移默化中树立师德风范。以开展“读教育经典，做智慧教师”“追寻大师的足迹”等读书活动，推进教师群体向“智慧型”迈进。成立“名师工作室”“骨干讲师团”“青年训练营”，全面落实各层面教师“3+X”培训目标。为突破教师专业成长的瓶颈，学校重视专业引领，采取“请进来，走出去”方式，与专家面对面，用前沿的教育理念激发教师对自身专业发展的思考，为教师的可持续发展全面助力。
一份耕耘一份收获，在贵小这块肥沃的土地上，一批批青年骨干教师成长起来。近几年来，有40余人次教师出省、市、区级公开课。目前，学校有市、区级教学能手、专业人才、优秀教师等33人，占教师总人数的56.9%。
5.培养六会，学生发展更加全面
学校一直以来着眼于学生的身心发展和终身发展，“1+1+X”两惯教育关注学生行为习惯的养成，诵读经典《弟子规》促进学生良好品行，以“知感恩、会生存、好读书、写好字、乐健身、会演奏”为主线的“六会”特色活动，结合祖国传统节日和学校读书节、体育节、科技节、艺术节等节日课程，为每一位学生提供了展示的舞台。学校注重挖掘校外教育资源，拓宽育人渠道，带领学生走出学校，走进自然，走进社会，开展实验探究、志愿服务等实践活动。近三年，学校学生有200余人次在体育、艺术、科学等方面获得全国、省、市级别的奖项，表现出的自信阳光的精神面貌和良好的学科素养，得到了来校参观的专家和领导的一致好评。
6.研究引领，课程实施更加有效
阳光教育的主阵地在课堂，构建适合学生成长和发展的课堂是质量立校之根本。多年来学校坚持以课题引领提升教学的研究品质，先后承担了省、市、区等不同级别的研究课题，并在语文、数学、英语学科开展市南区教育研究中心蹲点调研活动。围绕“乐学自能”阳光课堂的构建，教师致力于常态下的教学研究，从“短课研究”到“微课制作”， 从“思维导图”“minibook”教学策略的实施到“让学生走上讲台”全面铺开，从课程趣味点的挖掘到科学绘本、儿童文学赏析、Funny英语、快乐足球、篮球、街舞、少儿瑜伽、水墨画等15门阳光校本课程的开发，为学生提供了个性发展的学习平台，让学生乐于学习，学会学习。
继承与发展同行，创新与特色并进，学校坚持打造心理健康、海洋教育、科学等强势学科，凸显学校办学特色。“一米阳光”心理健康教育，加强团体辅导，注重体验与分享；加入海洋教育联盟，开展“识海——亲海——护海”的海洋教育课程；创建“管道种植”教室、开展科学种植、“环保酵素救地球”研究，提炼“滚雪球教学法”，科学团队的开发项目频结硕果。《课程学习中学生种植技能的培养的探索与研究》实验课题在山东省中期阶段汇报会中获得中期结题报告一等奖。“滚雪球教学法”被评为市南区优秀教学法，学校被评为青岛市海洋特色学校。
二、面临的挑战
1.教育发展与变革的挑战
随着《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》正式印发，随着省、市、区中长期教育发展与改革规划的不断推进，核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，成为下一步深化工作的“关键”因素，也是学校发展面临的新挑战。
2.技术革新与应用的挑战
随着信息技术的迅猛发展，教育进入“互联网+”时代，教育技术和手段的日新月异给学校、给教师带来了巨大的冲击。如何顺应时代发展需要，利用技术改变教学，也是学校发展、教师专业成长面临的新挑战。
3.工作压力与健康的挑战
教师作为教育改革与发展的生力军，处于工作任务重，生活节奏快，社会要求高的状态下，心理承受着巨大的压力。在校学习的时间少之又少，健康状况总体下降。近几年，职称评审的名额少之又少，教师之间竞争激烈，个别教师情绪低落带来负面影响，同样是学校管理中不可忽视的问题和挑战。
三、发展机遇
1.上级投入加大，为学校的改革和发展提供了保障。
近几年，市南区政府、区教体局加大教育投入和资金支持，生均经费和各类专项经费逐渐提高，这些都给学校发展、师生成长提供了新的有力保障。
2.课改主动放权，为学校的研究和实践提供了机会。
2015年底，市南区教育局下发了市、区学科教学改进指导意见，召开了课程整合研讨会，成立了学区教育联盟。在新一轮的课改中，将更多的主动权放给了学校。让学校有了更多的时间和空间开展基于校情的课程开发、整合、重组等方面的研究与实践。
第二部分 目标定位
一、指导思想
依据市南区“建设更高质量的基础教育、惠及全民的公平教育、资源共享的优质教育、体系完善的终身教育，着力建设现代化教育强区”的总体目标，围绕“为了每一个人的健康和快乐”办学理念，紧扣“树立核心价值观，拥有阳光心态、健康体魄，争当‘六会’阳光好少年”这一育人目标，强化立德树人意识，构建七彩阳光课程体系，打造智慧型阳光教师团队，建立阳光管理长效机制，彰显“传统+”学校特色，不断提升阳光教育文化品质。
二、指导原则
1.有章可循，科学管理。
依据《学校章程》和各项制度，建立健全长效机制，做到凡事有据可依，有章可循，体现公平、公正、客观、科学。
2.面向全体，分层推进。
在实施育人目标的过程中，以“学生发展为中心”，面向全体，面向全面发展的各个方面，同时兼顾差异，将育人目标和工作目标分层次、分阶段实施，确保各项工作的整体提升。
3.资源整合，合理统筹。
充分挖掘校内外的各类资源，以“整合”的思想有效利用。一方面根据学校发展的重点加大投入，突出特色和亮点；另一方面权衡各方资源，均衡配置，保障各项工作落地。
三、办学理念
（一）办学理念
学校的核心理念——为了每一个人的健康和快乐
（二）该理念阐释为
健康：教育是为了促进人的发展，健康是第一位的，包括思想健康、身体健康和心理健康。“健康第一”是中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决议中树立的指导思想，因此，我们要树立远大理想的思想健康、提高身体素质的身体健康和培养积极心态心理健康入手，塑造完满人格。
快乐：孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐”是为人为学的理想境界，是人生进步的阶梯。
“为了每一个人的健康和快乐”作为学校的核心理念，立足学校现实，遵循教育规律，基于学生成长的需要，基于教师幸福工作的需要，以爱为主线，让教师品高业精，快乐工作，健康工作，做幸福的教育人；让学生快乐学习，健康成长。学校坚持用爱的阳光去温暖身边的人。领导、教师、学生之间，都要待之以诚，施之以爱；学校与家长、社会之间和睦融洽，和谐至诚。教师爱护、关心、帮助、尊重每一个学生，平等公正对待每一个学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。
四、发展目标
（一）办学目标
办学目标：
幸福洋溢的温馨家园 快乐成长的发展乐园
办学目标的解读：
幸福洋溢的温馨家园：学校坚持爱心育人，用爱铸就师生幸福的精神家园。教师用爱心温暖学生，教师之间用真情相互关心和爱护，注重营造“家”的温馨氛围，使师生在这里收获成功，享受快乐，品味幸福，真正将学校作为心灵的归宿和精神的家园，提升以校为荣的责任意识，为学校的持续发展贡献全部心力。
快乐成长的发展乐园：有创新才有发展，有发展才有快乐。学校坚持以爱为源，鼓励师生的创新和发展，营造充满快乐和活力的成长环境。鼓励师生立高尚品德，树高远志向，快乐学习，快乐成长，要求品味知识馨香，润泽成长智慧，学会做人，学会做事，为自己的人生画卷打下多彩快乐的精神底色。
（二）育人目标
依据现代化学校建设目标中“学生素质现代化”的具体要求，结合我校“阳光教育”的办学目标，提出我校的育人目标为：拥有阳光心态、健康体魄，“六会”阳光好少年。
阳光心态：全面关注学生的心理健康，让学生拥有阳光心态，就是具有积极开朗，乐观向上的品质，勇于面对困难，敢于质疑，不断接受挑战。
健康体魄：身体的健康，各项身体素质指标，达到相应的国家标准。
“六会”阳光少年：着眼于学生的终生发展和健康发展。培养学生努力做到“知感恩、好读书、乐健身、会生存、写好字、会演奏”的阳光好少年。
活泼好动是孩子的天性，学校顺应学生天性并加以适当引导，使教育充满阳光与活力，让微笑洋溢在每一个孩子的脸上，激发学生的创造力和想象力，调动学生主动性和积极性，使学生成为有知识、有能力、有特长、有活力的阳光少年。
（三）近五年目标
五年总目标：
传承与发展阳光教育品牌，构建阳光特色课程体系，深化乐学自能课堂研究，培养六会阳光少年。
分学年度目标及成功标志：
2015-2016学年度：
学生发展：完善学校篮球特色发展和学生视力保健；以“立德树人”理念，完善构建“阳光校园”文化；完善“六会”阳光评价手册，开展“自豪”为主题的德育系列活动；养成良好的学习习惯和方法，学业水平测试合格；进行详实的艺术工作规划；拓展社会实践基地，完成学生劳动技能的考核指标。
教育教学：构建完善的全员育人制度；梳理学校的德育、体卫艺各项工作计划和活动；规范实施现有三级课程课程和常态教学管理；尝试语数英学科知识整合。
教师队伍：教师具有良好的职业道德，师德实现零投诉。树立挑战意识，向外拓展教育视野，提升学习意识；完善班主任选拔、评价制度；实现针对性帮扶培训；确立“十三五”课题。教研组建设制度化、规范化。
领导与管理 15-16：制定《章程》和完善党组织建设、法律顾问聘用、校务公开、财务管理、干部学习、校园安全、后勤管理、家校合作等各项制度，人人知晓；制定智慧化校园实施方案。
学校特色：基于阳光教育文化，制定心理健康教育、科学、海洋、篮球特色发展规划。
2016-2017学年度：
学生发展：申报国家体育实验课题，初步建立“为动而生”体育框架；开展“自信”为主题的德育活动；心理健康融入乐学自能课堂；大部分学生能够主动参与小组合作学习，学业水平测试接近区域平均；艺术融入特色课程；学生至少参加1-2次社会实践活动。
教育教学 ：德育融入教学，创新丰富德育、体卫艺活动内容，开展班级特色文化建设；尝试其他学科整合，积极开发学校课程；深入进行“乐学自能”课堂构建，
“小老师上讲台”“小组有效合作”的建模
教师队伍：团队和个人制定发展规划，人人明确“3+X”目标；形成“班主任节日”文化；提高常态教研质量；“十三五”课题全面推进，阶段总结。
领导与管理 ：健全机制，畅通渠道，加强党支部监督指导作用；创新管理，落实干部“四个一”，营造阳光家文化；现代化教学设备更新，建设信息化管理平台；提高教师、保安和门卫的应急安全救护能力；加强家庭教育指导，尝试形成课程。
学校特色：基于阳光课堂构建，整合心理健康、科学、海洋、篮球资源，加强特色课程开发与实施
2017-2018学年度：
学生发展：开展“活力校园”课题实施工作，完善学校校本课程；以心理健康视角制定阳光少年评价指标；开展“自律”主题德育活动；学生主动参与思考，能质疑，学业水平测试个别学科达到区域平均；分级制定艺术素养评价指标；学生在参与实践活动中开展研究性学习。
教育教学：挖掘学科德育内涵，开发德育课程，落实班级文化育人目标；学校课程进一步完善，满足学生个性需要；深入进行“乐学自能”课堂构建，关注分层；分级制定艺术素养评价指标；
教师队伍：掌握1-2个理论工具（如提问力、引导力、思维导图等），应用实践，改进工作和生活状态，目标有落实。青年班主任能胜任工作，成立班主任名师工作室；各教研组能开展专题研究
领导与管理 ：继续加强特殊学生就读的规范管理；建设学习型党组织；加强法制宣传及学习，提高依法办学水平；智慧化校园的网络建设、资源平台建设、安全设备建设等；有效实现西片学区管理“资源六统筹”。
学校特色17-18：加强学校特色建设与资金投入，强化师资培训和资源配置
2018-2019学年度：
学生发展：完善“为动而生”体育项目和技能训练点，让学生掌握1——2项体育技能；关注学生个体差异，建立健全学生发展档案；开展“友善”主题德育实践活动；学生愿意表达交流、分享，学业水平测试达到区域平均；书法、手工制作、戏剧、行进管乐等课程与艺术节庆融合；继续开发社会实践基地
教育教学：完善德育课程、学校课程体系，梳理学科整合内容，形成体系；课堂教学大多数学生乐学，参与度光、深，能够主动思考质疑、主动交流分享；书法、手工制作、戏剧、行进管乐等课程与艺术节庆融合；饮食健康卫生工作有实效
教师队伍：完善教师培养与评价指标，人人创优争先，团队和谐共创。各教研组能在组长的带领下做好教学实施、监控、检测反思、学科活动等
领导与管理 ：加强自我评估，多元参与，共同改进；信息技术渗透管理与教学；挖掘社会资源，拓展学生实践基地。
学校特色18-19：制定学校特色评价指标，完善评价机制
2019-2020学年度：
学生发展 ：“活力校园”完成结题；心理健康做到两个结合（课程与活动，校内与校外）；开展“奉献”主题德育实践活动；学生乐学、会学，有创新意识，个别学科超区平均；学生有艺术爱好，学有所长；形成社会实践德育课程。
教育教学：继续完善德育课程化，形成学校的德育文化；形成规范、科学的教学常规管理和 “乐学自能”的阳光课堂；形成具有学校特色的三级课程体系；学生阳光健康，乐享美育，学有所长
教师队伍：教师发展人人有发展，优秀教师比例逐年提高；80%班主任形成班主任工作特色或者亮点；初步形成教研文化；“十三五”课题结题
领导与管理 ：凸显阳光管理文化；完成智慧化校园建设；加强校际之间合作，优势互补。
学校特色：加大学校特色成果认证，广泛宣传，扩大影响力。
第三部分 规划实施与监督
一、组织保障
成立五年规划领导小组，科学规划，统筹执行，明确责任，分工合作，共同完成各项任务。
组长：赵璐（五年规划总负责人）
成员：任明霞（五年规划制定与实施、阳光教师、阳光管理负责人）
李 欣（阳光课程项目负责人）
吴雅慧（学校特色项目负责人）
张璐颖（阳光少年项目负责人）
二、资源保障
1.经费保障。
在学校学生发展、教育教学、教师队伍、学校管理、文化建设等方面投入足够经费，保障各项工作的高质量的开展。
2.实施保障。
为保障学校规划的有效实施，学校将各采取项目管理的办法。由各项目负责人进行过程管理，从各个项目的计划、组织、实施、反馈等各方面进行全程监督与执行。
3.制度保障
制定《学校章程》，建立健全学校制度，结集成册，做到人人参与、人手一本、照章执行，在制度的行为化中保障各项工作的落实。
4.资源保障
学校规划的全面实施需要教体局各个主管部门的帮助、指导、保障和支持；需要教育中心的教研、师训、科研等各个部门的培训和指导；需要兄弟学校和社区相关部门有效沟通与交流，需要家长和社区各界的认同和支持。希望上级能给予更多的经费支持，约需艺术社团、项目研究、硬件建设经费200万元左右。
三、自评机制
1.成立五年规划自评工作领导小组，下设专项领导小组。校长全面负责，分管领导及各职能部门主要负责人责任明确，各负其责。
2.各专项小组负责人每半年对各自分工作进行一次自评，对各项工作目标的达成情况及存在的问题进行分析，形成专项评估报告，提交学校自评工作领导小组；经学校自评工作领导小组汇总后形成学校自主发展自评报告。
3.根据学校的自主发展自评报告及区教育局督导室每年的评估报告，对五年规划中下一年度的工作目标及措施等进行适当调整。
4.终结性评估阶段，学校自评领导小组在区教育局督导评估组的指导下，对评估中的数据、资料及信息进行综合分析，继而为再一轮的发展规划及学校的可持续发展提供新的参考和依据。
办学实践亮点1：
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亮点工作
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灯塔引航，夯实党建新常态
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工作
时间
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2019.02-2019.07
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工作
推进
情况
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1.规范组织建设，实施“灯塔引航”。贯彻落实《中国共产党支部工作条例（试行）》，坚持落实“三会一课”制度，主题明确，记录详实。与勤政廉政结合，完善《集体议事规则》《“三重一大”规定》《党风廉政建设制度》，并严格执行；与社区联合，开展了结对签约、学雷锋活动、爱心走访、新时代文明实践站揭牌、垃圾分类宣传、非遗文化进校园等；与“四联四做”结合，党员干部教师走进教研组、教师、学生，倾听民意，解决问题。
2.聚焦党性教育，实施“园丁修身”。抓实班子学习，培养学风之源。着眼于中心组、班子成员的“每月一学”，学习了《中国共产党支部工作条例（试行）》《中国教育现代化2035》《深入开展“四个自信”教育实践活动》《习近平在纪念五四运动100周年大会上的讲话》等，做到学习有计划、有笔记、有台账。抓实党员学习，培育学习型组织。借助“学习强国”平台、主题党日活动、微信论坛分享等，注重理论与实践结合，将红色基因、思政课理念贯穿全过程，解决“为谁培养人”“培养什么人”“怎样培养人”的问题。
3.树立全局观念，实施“党建促校建”。党支部建立3个学习强国的学习群，每天进行强国学习的汇报，100%教师每天学习成绩达标。党支部书记率先上党课，坚持与教师谈心谈话，形成工作合力。在队伍建设方面引领干部政治站位，开展了主任专题学习日、干部精准辅导、后备干部重点指导；增强政治能力，开展了铺陈红色底色的活动，创新主题党日的形式，“阳光暖冬”慰问走访、问计于师“园丁修身”、传承红色基因祭奠英烈，重点开展“不忘初心再出发，牢记使命建新功”建党98周年的系列活动，登灯塔，学模范，重温入党誓词，体现了“主题党日+红色教育+宣誓践诺”。
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阶段
成效
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学校党建工作趋于规范，制度落实到位；发挥了党建引领作用，初步形成“党建促校建”
，将党建和推动学校业务工作深度融合，把党的路线、方针、政策落实到学校教育教学工作每个环节。
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存在
问题
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需要进一步加强全体人员的政治理论学习，创新主题党日活动形式。
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下一步
工作
举措
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1. 围绕学校“铺陈红色底色”的办学思路，将理念与实践工作紧密结合。
2. 拓宽党课、主题党日的形式，开展情景党课模式。
3. 加强与社区共建，党建资源共享。
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办学实践亮点:2：
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亮点工作
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以海明德（德育一体化）
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工作时间
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2018-2019-2
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工作
推进
情况
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青岛贵州路小学围绕立德树人这一教育根本任务，深入落实《中小学德育工作指南》，践行“以海明德十品行”的育人理念，让学生从“海”的人文精神中汲取智慧。
1.阳光少年自我担当德育课程
学校教育的主阵地课堂上，老师结合各自学科特点进行德育渗透，孜孜不倦、循循善诱，引导同学们知国、爱国、报国，做到以了解祖国、学习爱国主义知识和有关理论为基础，激发学生爱国主义情感，着力培养学生树立投身于社会主义建设和实现中华民族伟大复兴中国梦的崇高人生目标。
大队部开展养成教育课程，促进了学生道德品质和行为规范的养成。在全校学生中开展“班级卫生我自查”、“文明礼仪伴我行”、“光盘小明星”等常规活动，按照低、中高年级不同层次，从最基本的、低起点的品德和行为习惯要求抓起。
2.阳光少年同伴担当德育课程
将爱国情怀渗透在在人际交往之中，是“润物细无声”的浸润。
以“尊重他人，学会合作”为主线，开展系列活动，引导学生学会互相帮助、互相尊重。通过入学、毕业、入队仪式课程，增加同伴友谊，学会做人。
母亲节、父亲节、劳动节、环境日等重大节日，学校别出心裁组织学生举行各种德育活动，引导学生在活动中体验、感悟、认同、崇尚，逐渐养成高尚的思想品质和良好的道德情操。如：“我与妈妈换天岗”、“我给爸爸写封信”、“环保”主题班会、“给地球过节”等活动，引导学生从爱自己身边的人做起，学会感恩，知道报恩。
3.阳光少年校园担当德育课程
挖掘校园文化，突出新时代少年坚定“道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”的理想信念。体育节、读书节、戏剧节、艺术节等比赛作为校园文化活动的有机组成部分，主题鲜明，内容丰富，引导、组织学生广泛参与，让每个学生都可以在节日文化氛围中找到发挥自己才华的舞台。
4.阳光少年社会担当德育课程
深入推进“注重家庭、注重家教、注重家风”宣传教育，开展“知家训，晓家风”等主题教育活动，引导未成年人在晒家风、演绎家庭故事的活动中传承中华传统美德，弘扬文明新风尚。
学校挖掘社会资源，带领学生走出校门，走进社会，运用所学知识服务他人。在“学雷锋”活动月中，文化传承、公共安全、养老助老、扶贫帮困、环境保护等一系列关乎国计民生的社会发展大命题，开阔孩子们的视野，锻炼合作、勇毅品质，培育学生成为社会责任的践行者。
5.阳光少年国家担当德育课程
每周一升旗仪式上，全体师生感情饱满地唱响《义勇军进行曲》，鲜艳的五星红旗伴随着嘹亮的歌声冉冉升起，此时此刻，同学们的心与祖国母亲一起搏动，紧紧相连。同时，学校每月进行一个德育主题教育，并结合重要节庆日、纪念日组织宣传教育和实践活动。开展“我们都是追梦人”、“缅怀先烈，继承传统”、“弘扬五四精神，筑梦新时代”、“向海图强，逐梦远洋”、“传承红色基因，童声歌唱祖国”等递进式德育主题教育活动，引导学生强化爱国意识、激发报国志向、传承红色基因，用中国梦引领人生航向，坚定自觉地跟党走中国特色社会主义道路。
以清明节、端午节等传统节日为切入点，开展“学国学、诵经典、传美德”经典诵读活动，引领学生走进中华文化，感受中华文化的博大精深，培育学生成为中华文化的传承者。
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阶段
成效
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在新中国成立70周年的重要历史节点，学校将个人成长与国家责任担当相结合，围绕“家国情怀”这一中华民族的文化精髓，以弘扬中华优秀传统文化为抓手，将爱国主义情怀的培育全方位融入学校教育教学工作及课程建设之中。学校注重实践活动的创新与设计，让学生在形式多样、丰富多彩的德育实践活动中获得道德、社会和生活等方面的积淀。
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存在
问题
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德育活动还不够新颖，校外资源没有充分利用。
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下一步
工作
举措
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下一步，学校将细化德育课程目标，深化德育课程内涵，设计更加贴近学生生活实践的德育活动内容，制定科学的德育评价体系，为德育工作的有效实施拓宽途径。
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办学实践亮点3：
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亮点工作
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悦动课堂
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工作时间
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2019.3-6
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工作
推进
情况
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一、学习 谋动
1.研读促思考
认真研读“悦动课堂”项目，进行深入思考，根据学校课程培养适应、融入社会，学会生活，学会综合解决问题和创新能力上的生命个体的目标，寻找我校教学工作的融合点和创新点，确定了学校总的教研主题“阳光悦动
增活提质”，实现从阳光“乐学自能”课堂向阳光“悦动课堂”的转变和融合，以学生思维发展为核心，促进“悦动课堂”的研究。
2.释义达共识
通过对“悦动课堂”进行内涵解读，达成“四动”共识。一动：学生自主学习——动在思维，动在体验；二动：教师启发教育——动在引导，动在启发；三动：课堂样态——动在拓展，动在多元；四动：教研行动——动在碰撞，动在改变。
二、落实 行动
1.聚焦问题，确定各学科研究重点
结合我校学生质检反馈，查摆问题，聚焦问题。以课堂变革的关键问题和解决策略为突破口，开展“悦动课堂”的研究改进。
一方面，夯实学生学科基础，组织各学科制定学科习惯目标；另一方面，各学科结合学科特点，确定研究主题。围绕着不同研究点，聚焦课堂，开展研究。
2.课例研究，带动全员的实践探索
我们通过 “发现问题——确定主题——探究问题——形成策略”的路径，聚焦学生思维发展，引发学生思考、讨论、探究，也让教师积淀实践经验，生长出实践智慧，促进学生和教师的共同成长。
为了有效促进研究实效，学校开展了“每人一堂课”教学研究活动。课前教研组进行集体磨课，结合区域的教研精神，对课堂教学的结构、策略进行研究；课上结合课堂评价表进行观测，关注学生自主探究学习行为和师生、生生的互动生成，促进学生深入思考和思维的发展。同时关注教师教学行为、理念、评价等，让听评课更具有针对性和实效性；课后各教研组再次对课进行互评，共商、共研、共享，在梳理策略的同时，提出改进建议，有效地促进了“悦动课堂”的研究。一共45位老师进行课例展示，涉及语文、数学、英语、科学、道法、音乐、美术、体育、心理、信息、综合实践等11们学科。发布了近20个教研信息，老师们对“悦动课堂”有了更加明晰的认识，教学行为也在活跃改变。
3.制定标准，让课堂观测更有操作性
结合学校阳光特色，我们尝试分别从“阳光温暖、自主学习、多元互动、拓展延伸”四个维度，设计了“阳光悦动课堂”评价标准，从教师、学生两个层面课堂上的表现进行观测，让教师备课、上课都有了可参照的目标，促进教学研究的有效实施。
4. 拓展延伸，让“悦动课堂”走向生活
我们认为，真正有效的教育是让学生真正的参与，真正的发生，所以“悦动课堂”不应只在课堂上，更是课堂的拓展延伸，到课外，到生活实践中。我们分别在教学内容、教学空间、教学引领者等方面进行了拓展研究。
三、调研 促动
学校通过“一日调研”、听评课、家长开放日等活动，深入课堂，深入教研组，开展定时、不定时的调研，了解课堂、教学研究实情、困难、亮点等，并通过跟踪关注、智慧分享、项目参与式培训等提升教师的教学研究质量，营造求同存异、各美其美、美美与共、智慧共享的研究氛围。
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阶段
成效
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一、明确了各学科研究主题，研究更有指向性
语文学科：悦读乐写，促学生语言和思维发展
数学学科：悦思乐探，促学生高阶思维发展
英语学科：悦读乐说，促学生语言思维发展
科学学科：悦探乐创，促学生创新思维发展
道法学科：悦生活乐实践，促学生道德素养提升
音乐学科：悦动打击，促学生韵律素养发展
美术学科：悦品乐创，促学生审美思维发展
体育学科：悦动乐健，促学生体质发展
二、拓展了研究范围，呈现样态多元化
1.教学内容的拓展。我们各学科积极开展了学科活动，如，科学在认识了《岩石》以后，让学生走进生活，走进大自然，采集各种岩石标本，制作岩石百宝箱，激发了孩子的探究兴趣，将学习置于课堂之外更广泛的背景之中。再如，劳动课后设计一周的早餐食谱，让学生在实践中去体验，去运用，学会生活。制作环保书袋、到书屋去义务打扫卫生、结合海军节制作书的腰封等，多样的劳动实践活动，多样的体验成长。再如，语文学科的“晨送午写暮读”活动、整本书悦读活动等，鼓励家长参与其中，让阅读成为习惯，让亲子学习成为流动的风景。
2.教学空间的拓展。校园中发现春天，表达春天，作文课搬到了校园；除草种植，科学课搬到了种植园；“红领巾心向党，我与祖国共成长”思政课搬到了李慰农烈士主题公园……这样的课堂，这样的体验，打动的是心灵，灵动的是思维，感动的人物，生命也因此而生动。
3.教学引领者的拓展。阳光家长讲师团、校外志愿辅导员也纷纷被邀请到校内，不同的职业、不同的分享。多元的课程，多元的文化，铸就了阳光悦动的课堂。
三、不断思考提升，将PDCA实测化
经过一段时间的研究尝试，我们完成了“悦动课堂”项目的PDCA实测化。从开学初的内涵解读、收集资料、加以分析、确定目标、制定计划；到大家的平日实践，经历任务展开、组织实施；到学校对实施过程关键点的观测、调研、教研，组织开展
“悦读课堂”大讨论，老师们对“悦动”课堂有了更深更全面的认识和理解；到最后组织老师开展 “我的悦动课堂”案例分享、教学策略梳理，对实施成果进行纠偏、总结，老师们在实践中思考，在实践中改进提升，促进彼此的智慧共享，也为“悦动课堂”研究的改进提供了新的方向。
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存在
问题
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目前研究还不够成体系，策略梳理还没有形成，课堂观测还需进一步改进。如何将信息技术与教学深度融合，推进“悦动课堂”的深入，如何在“悦动课堂”上更有效地落实立德树人，都是我们今后要努力研究的方向。
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下一步
工作
举措
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目前，我们的悦动课堂研究正在路上，改变的首先是领导者，是教师本身，心先动，行才能致远。接下来，我们将在尝试在以下方面进行研究。
1.制定悦动课堂研究图谱，让研究成体系。
2.开展开展项目式培训——头脑风暴的原则和操作流程，让老师们掌握相关工具，有力促进悦动课堂的实施。
3.进行各学科悦动课堂实施策略的梳理，以及课堂观测评价的改进。
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办学实践亮点4：
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亮点工作
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海洋教育
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工作时间
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2018-2019-2
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工作
推进
情况
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一、塑造海洋特色环境，创建海洋育人氛围
学校在教学楼开辟蓝色海洋教育特色文化长廊，使校园充满了海洋气息和浓郁的海洋文化氛围。通过宣传橱窗、校园广播、校园网、班团会、国旗下讲话等途径，为师生系统地讲解海洋文化知识，使认识海洋、探究海洋的意识深入到每位师生心中。
二、以课堂为阵地，潜力打造“让海洋浸润课堂”品牌
学校成立在开设地方课程《蓝色的家园》的基础上，大力倡导学科教学渗透海洋教育，将学科知识与海洋有机结合，将海洋教育课程与综合实践、走班课、社团整合，使海洋教育系统、规范地进入到每一个班级。
老师们设计案例、上整合课，如语文教师引导孩子写“海边拾趣”、数学老师运用海洋情境图导学、英语老师让孩子制作海洋方面的迷你书等。美术学科的海边写生、综合实践课的海洋手工品制作、科学学科的海洋实验、信息技术课学科的电脑制图描绘开发未来海洋的蓝图等等，更加关注学生思维品质的培养和发展，深化跨文化意识培养和德育教学，不断实践并落实"海洋+"学科融合的创新课堂教学。
三、发挥海洋地域优势，积极拓展海洋知识教育活动载体
1.从课内走向课外
一方面，学校分年级开展海洋为主题的小课题研究。一年级是“我在大海边”、二年级是“丰富的海洋生物”、三年级是“我的海洋朋友”、四年级是“精彩的海洋运动”、五年级是“海军知识知多少”。
另一方面，学校开展了“向海图强，逐梦远洋”海洋国防知识竞赛活动。并开展海洋节，通过海洋读书笔记、海洋手抄报、海洋绘画作品、海洋绘本故事、海洋知识小论文、考察报告等多种形式展现海洋研学成果。
2.从书本走向实践
学校积极拓展海洋教育渠道，让更广、更深、更新维度的海洋前沿信息与孩子们见面相识相知。学校走进团岛灯塔、八大峡广场、唐岛湾等地进行海洋研学活动，海洋实践活动丰富了孩子们的头脑，充实了孩子的生活。
3.从学习走向行动
戏剧节中队员们用环保小剧引发对海洋保护的深入思考，护海行动中捡拾垃圾、保护海鸥倡议等将爱护付诸于行动，各种海洋研学实践活动，锻炼了学生，提高了能力，收获了硕果。
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阶段
成效
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学校开展丰富的海洋活动，做到分层次、成体系、重实效，形成海洋特色的教育个性，培养学生海洋素养、海洋意识、海洋观念，成就了一个朝气蓬勃的海洋特色校园。
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存在
问题
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目前，在校外海洋实践基地建设方面还缺乏一定的资源。
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下一步
工作
举措
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下一步，学校会立足实际，引入多样的海洋实践资源，为学生搭建海洋教育共生平台，引导师生进行深入的探究，让校内、校外都成为渗透海洋教育的主阵地。
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办学实践亮点5：
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亮点工作
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“十个一”项目全面开花
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工作时间
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2019.2-6
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工作
推进
情况
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青岛贵州路小学在人手一册“阳光少年‘十个一’落实手册”的基础上，通过形式多样的活动，促进“十个一”项目的落实，达到不让一个学生掉队目的。
体育技能篇
学校一方面在学校教会学生跳绳、武术、跑步、跳远等基础体育技能，另一方面引导学生结合自身情况学习其它体育技能，还通过“阳光贵小 活力校园”运动会的举办，掀起了全校热练体育技能的新高潮，在今年市南区举办的中小学生春季田径运动会中，学校荣获千人以下学校第一名的好成绩。
艺术才能篇
学校注重全员美术素养的提升，带领全校学生通过课堂、走班课、社团三种形式，对剪纸进行了分层次的美术探究，今年还挖掘贵州剪纸特色，跟随杨金秋老师完成了一幅幅生动的美术作品，“艺·灵动”学校美术创意作品展取得了圆满成功，得到了少年宫老师的赞扬与指导。
学校的演唱从音乐课的普及学习，到班级合唱的集体提升，再到学校合唱团的指导提升，孩子们徜徉在演唱的艺术海洋里，用自己的歌声为祖国70周岁华诞献礼。
在学校第三届“阳光童年 戏融校园”戏剧中，队员们在老师的带领下，全员参与到戏剧剧本的编创、排演、道具准备等全过程中，通过尊重合作、节能环保、传统文化、海洋科创、红色基因几个主题，全方位展现了自身才能的提升。
此外，学校还为每个学生配发了一副鼓槌，录制教学视频帮学生掌握敲鼓的方法，后期将进一步做敲鼓技能的普及与提升。
晨诵、午写、暮读篇
每天清晨到校，同学们用琅琅的读书声演绎“一天之计在于晨”的美妙，用实际行动践行精读与朗诵的技能。
有了晨读的积淀，在“我们的节日—清明·怀想”经典诵读会中，孩子们大胆展现自己的朗诵技能，抒发自己的节日感想。
每天中午，孩子们伴随着美妙的古筝乐曲，开始写字练习，将书写汉字与写好周记（日记）有机结合。
每天傍晚，在“多读书，好读书，读好书，读整本的书”的理念引导下，孩子们积极践行“小手拉大手,同读一本书”亲子共读活动，让暮读成为家庭活动的习惯。
劳动篇
在日常学习生活中，老师们通过班级卫生的清扫，家长们通过简单的家务劳动，来培养孩子们的劳动技能。
在节日中学校还注重将传统文化的学习与体验与劳动相结合，比如端午节“情系端午 我爱劳动”活动中，老师教孩子编制象征幸福的五彩绳，并为孩子们佩戴；家长义工手把手教会孩子们包粽子、煮粽子蛋……劳动与节日的完美结合，让孩子们在劳动中感悟传统文化的魅力。
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阶段
成效
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通过本学期践行“十个一”项目各种活动的开展和手册的使用，已经让“十个一”项目深入到每个学生的心中，可谓入脑入心。
在各个活动的开展中，孩子们增长了各类才艺，提升了劳动水平，养成了阅读和写周记的习惯，更愿意展示自我了，也体会到了全面发展对自己的提升，家长看到孩子们的点滴进步也是高兴在心里，对促进学校家校工作的开展有很好的促动作用。
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存在
问题
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手册的使用过程中，发现学生还是存在一定差异性的，有些孩子在完成某些技能、参与某些活动时存在难度，还是要秉承因材施教的原则，尽可能的为学生提供多元发展的平台，但是不能强求每个孩子都做好。
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下一步
工作
举措
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下一步学校将继续做好“阳光少年落实‘十个一’项目手册”的使用工作，促进学生坚持践行“十个一”，并将此作为日常学习生活中的习惯。此外，学校将重点推进全员艺术才能——敲鼓技能的学习与落实，力争达到人人都会打鼓、班班都能打出曲目的目的。学校还在后院开辟了级部种植实践基地，以促进学生劳动教育的多元性发展。
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