庚子伊始，病毒肆虐。一场突如其来的疫情，让2020年春季学期变得不同寻常。“空中课堂”全程互联网模式下的居家教学，不仅刷新师生的技能，也给老师带来了前所未有的挑战。但是，有这样一群人，她们默默尝试，不断研究，深入思考，把挑战变成可能，把困难变成希望！让居家网络学习变得有温度、有实效。就让我们看看他们的居家学习智慧吧！
教学篇(二)
网络学习如何更有效，我们不仅要关注学生是否听到了，听会了，还要关注学生是否学会了，会学了。为此，我采取了以下几个有效的信息技术办法，进行针对性的辅导，网络教学的更实效。
1.借助交流平台工具“邀请学生听课”，关注每一个孩子的参与，我们是学习共同体。让每一位同学参与到学习队伍中去，让每一个孩子不掉队。
2.通过“讨论专区”，及时了解学生的视频观看疑惑，讨论沟通，加深理解。借助评论中的讨论专区，就本节课的重难点以及学生易错的困惑点，通过关键问题的讨论，引发学生进一步思考，加深学生对于微课内容的认识，提升对本节课重难点的理解。
3.借助“作业”按钮学生提交作业，教师及时批改，点对点针对性有效反馈。对于学生出现的困难和疑惑出谋划策，让每一个孩子有效的巩固知识，掌握所学内容。同时还关注作业的分层，让不同层次的学生都有不同的收获，让网络学习走向实处。
——高燕老师
线上学习，如何让“闭关”良久的孩子们尽量高质量地完成学习任务。
1.分层设计作业，轻负高效快乐学习。每节课的作业，都分为必做和选做两部分。学生们通过多种形式的思维导图、诗配画、朗读、补充悦读等方式高效落实教学目标。我们先后只做了有关于诗人的表格图、诗词相同与不同的“韦恩图”，“婉约派”“豪放派”对比的思维导图。同学们在练习中也逐渐感受到，“课文只是一个例子”我们真正要掌握的是一种方法，真正形成的是一种能力。
2.精心批阅，及时反馈学生的作业和提问。教师通过微信指导学生的朗读，指导思维导图，将学生的诗配画做成视频，课前展示。对于学生的朗读，老师会在微信中一一通过语音回复，指导，学生也能够积极改进。对于学生的作业，老师会通过语音、文字、借助绘图软件进行批改，指导学生修改。
——刘雅玮老师
结合居家学习，必须做出改变，把危机变契机。
结合居家特点，教学内容上改变。《纸飞机》一课，为引发学生的好奇心，把兴趣点定位怎样使纸飞机飞的更远上，把学习目的定位在学习约翰克林斯对纸飞机的不断思考和实验上。同时，鼓励学生们进一步装饰纸飞机，把自己的心愿写在纸飞机上，告诉孩子们在家试飞时让小飞机载着你的梦想飞行，等春暖花开疫情结束时我们到公园绿地海边去尽情放飞，带给孩子们希望。
结合年龄特点，处理方式上改变。要在一年级和六年级两个跨度相对大的年级上同一内容该怎么处理呢？最后决定一年级把大师的经验放在学生能听懂的层次上，六年级则鼓励学生主动思考学科间的联系。
——张杰老师
通过多样化的设计，多元化的参与，“视频微课指导+自主实践探究”的学习方式，把劳动教育落实到每个家庭中，进行有效的家校合作教育，针对学生的年龄特点和个性差异，将洗碗、洗衣、扫地、烹饪、手工、衣物书橱整理等日常家务劳动和生活技能做为在家学习的主要任务，引导学生自己的事情自己做，家里的事情帮着做，养成做家务劳动的良好习惯，让家长成为孩子家务劳动的指导者、参与者和协助者。同时在班级利用微信群开展“我是劳动小达人”的视频赛。
——张存霞老师
随着网课的继续，我逐渐摸索出网上复习课的学习方法：导入—梳理—辨析—归纳—运用—深化。即导入时立足教材，引发认知冲动，师生共同对某些知识作系统的梳理，经讨论辨析，由点到线，由线到面，引导学生构建新的知识网络，再结合习题，让学生学会运用，从而得到深化提高。
课堂学习中我们采取边交流边练习的方式，巩固所学并精讲易混淆的知识点。因网课学习的意图在于让学生自主去整理，加之学生课前可以拿到学习单，所以我把问题交给学生，让他们自己解决进行梳理，去整体建构本单元的数学知识，自己提出问题，解决问题，既将学过的知识加以概括性整理和深化，以形成新的认知结构，又获得系统性提高。
复习课需要老师帮助学生把分散的、相对独立的、零星的知识重新梳理、组合，理顺各部分知识之间的内在联系和规律。通过分析、综合，穿章破节，以各种形式（如图解、专题、练习等）把已学知识进行归纳，列要点，将知识系统化，网络化，形成完整的知识体系。因此，系统综合复习能突出重点，抓住关键，突破难点，使知识变多为少，化繁为简，条理清晰，便于理解记忆。
——万慧老师
增强师生互动。课堂上，我尽可能的对学生点名提问，学生作答，再进行点评。学生适时的表情包回复也重现出独有的课堂氛围，我不禁莞尔，学生也觉得气氛瞬间很好。学生不会的问题，鼓励他们随时提问，我看到以后马上解答。这样一来，学生也觉得没有拘束感，学习的积极性似乎能高一些。总之，尽可能多的增加一些互动，确实能有效的提高线上学习的效率。
——刘勇永老师
居家学习不仅是学科知识的学习，更是生活的学习。为此，我鼓励学生可以列出平日里一直想做但没时间做的事情，比如烹饪、学乐器、绘画、阅读、养植物等，制成“愿望清单”，按照优先级勾选出在家就可以实现的愿望，培养健康的兴趣爱好。可以按照家长和老师的推荐，选择适合自己的课外读物、视频资源、电视节目等，利用网络平台在知识海洋中畅游，让宅在家中的假期成为储藏知识的好时光。
——韩静静老师
以网络为平台的课堂不同于平时的上课，这是一个打破传统师授生听的模式，而是提供了一个以学生唱主角的舞台，但学生对这个舞台又是陌生的，所以，课堂选择新颖的角度，采用适当的教法，教师的积极引导，便成了课堂成功与否的重要一环。
如，课堂上我引导学生从具体篇目入手，赏析《夏日绝句》和《凉州词》，让学生用韦恩图去分析两首诗的相同点和不同点，培养学生分析能力，思辨能力。这两首诗虽然学过，但是本节课却是从不同的角度去分析这两首诗，能激发学生探讨的热情。整堂课，学生的积极性很高，他们都努力地运用已掌握的相关知识进行积极的讨论和探索，发言出现了不少的小高潮。令我印象深刻的一点，是每当我提出一个问题，或者抛出一个交流的话题时，讨论区里会蹦出很多的回答，以至于我需要告诉大家暂时停止答题，这样的情况，在实体课堂上是没有的，整个课堂气氛可以说是热闹而不喧哗。
——温媛老师
我的课堂，通过四个精心，提高学生兴趣和学习效果。
精心选材。确定教学内容时，根据学生的知识水平和当前新冠肺炎病毒肆虐的疫情，一、二、六年级分别选取了Wash
Wash Wash 和Coronavirus Safety for Children 两个通俗易懂的小绘本故事，通过阅读绘本，了解如何洗手，如何居家预防病毒，保护自己，并学会用英语表达，让语言的学习、运用贴近于孩子的生活。
精心设计。为了调动学生的学习兴趣，在教学设计时力争做到短小精致，重点突出，语言精炼清楚。借助和学习内容相关的歌曲、歌谣、绘本故事来吸引学生的注意力，通过唱一唱、画一画、演一演调动学习兴趣，加强知识的复习巩固。
精心互动。每节课新授之前都精心设计互动环节，让学生说一说上节课学习的知识，思考和感悟，并及时给与积极的反馈和肯定，尤其关注到一些特殊学生的交流，是孩子们觉得老师一直在关注着他们，从而更积极地参与到学习中去。
精心布置课后任务。多样化的分层作业满足了不同层次学生的需求，书写工整的任务单，精美的手抄报，知识整理的思维导图和一封封充满感情的写给医护人员的书信，充满创意的作品让我一次次的惊讶和感动，学习不仅仅局限于课内。
——杨欣老师
小学生的思维活动水平基本上处在形象建模阶段，他们要通过对实物、模型及形象性言语的直接感知、对学习材料的直接操作来获取知识和技能的。而正好信息技术是一门可以接触许多实体或者建立模型，好让学生们直观的感知，从而更好的帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。所以，在信息技术的课堂教学中，详细的实例讲解，可以更好的在学生接触新知或答疑解惑时，起到简洁有效的效果。加上学生可以跟着屏幕反复学习，可以使学生在最短的时间内掌握操作要领。为复课时更好的上机操作打下良好的基础。
——慕琳老师
每次的网络授课我都为学生及时呈上音乐学习内容录制的课程，期望学生在家也能获得音乐学习的乐趣。同时我还根据音乐的愈疗效果设置增加一个小小的音乐推荐或音乐小游戏以缓解学生们不能出门的心理压力，为防疫期间的学生心理健康出一份力。
如在课程设计中加入自制沙锤的视频，让学生在学习音乐的过程中也体验动手制作的乐趣；在听辨体验中加入生活中的物品声音的选择，塑料袋、杯子、茶叶桶、打印纸，引导学生寻找生活中各种能发出声音的物品为自自己喜欢的音乐伴奏。
——刘沛老师
五年级的悦读课程，我与下学期语文教材中的习作单元—人物描写有机结合，以《刷子李》为例，为同学们推荐阅读冯骥才的《俗世奇人》。通过作者介绍，内容通览，在线朗读、录制音频等方式，多方面、多角度得激发了同学们的阅读热情。
——温辉老师
居家学习，孩子们虽未如期返校，成长依然如期而至。我们的老师在新的互联网模式中，延展时空，积极探索着网络教学模式，孜孜不倦地探索悦动课堂的新样态，开展着“有意义+有意思”的网络课程，正带领学生一起感受时代带来的居家学习新体验！
