“一日之计在于春”，春日，青岛贵州路小学一直洋溢着书香的味道。虽然疫情居家，但是丝毫没有影响到同学们读书的热情，让我们走进春天，走进书香，一起分享，一起悦读。让我们走进《三国演义》，分享来自五年级的多样化策略促整本书阅读吧。
对每个孩子来说，《三国演义》都是一部沉甸甸的书。喜欢书中的金戈铁马，喜欢书中的计谋韬略。喜欢书中的英雄人物……原著厚厚的一本，怎样保护学生阅读兴趣，引导他们进行更深入有效的阅读呢？我们从多样化的阅读策略入手，让孩子们体会阅读《三国》的快乐。
看封面封底，读前言后记，提取信息，把书读“薄”
拿到一本书，要先从哪里读起呢 ？我们引导孩子从“封面、扉页、封底”等处开始入手。孩子们手中的《三国演义》版本各不相同，有原著，也有青少版，但是通过仔细观察，他们都从不同的封面、封底、扉页，以及前言后记，找出了基本信息、内容简、作者介绍、主要人物、创作背景、文学价值等。这阅读的一地步就抓住了书目的重点，把厚厚的书先读薄了。
找计谋，讲事件，关注情节，把书读“厚”
《三国演义》中的一些妙计，大多出自于《孙子兵法》《三十六计》等。孩子们对于这些都很感兴趣，通过表格的设计，让孩子们梳理书中的兵法谋略，看看这些计谋都是谁运用的，通过事件的概述，对于这些计谋有一个整体的认识。
每个计谋背后都有一个惊心动魄的故事，孩子们通过选择某个故事，进行情节分析，从主人公的目标是什么？未完成目标受到了什么障碍？为达到目标又做了哪些事情？结合背景和结果感受情节的跌宕起伏，这些具体的故事将深深印在孩子们的脑海中，也自然而然地把书读“厚”。
找异同，说观点，对比阅读，把书读“活”
诸葛亮与周瑜，这两位三国时期的智囊军师，至今还被人们所敬仰的英雄。罗贯中在《三国演义》中描写到二人斗智斗勇，那么诸葛与周瑜到底谁更聪明，谁更精通军事，谁又更善于治理内政呢？历史上对于曹操的评价褒贬不一，你认为曹操是奸雄还是英雄呢？通过这样开放性的问题，引导学生不仅要阅读书目，更要联系历史，深入思考，通过思维导图等形式呈现自己的想法，这样的阅读更加考验孩子们的思维，融入自己的观点去评价人物，进而把书读“活”。
除了《三国演义》，寒假里同学们还共读了四大名著之一的《西游记》。有了阅读方法的指导，一定会给同学们的阅读插上翅膀，让阅读充实我们的生活，让书香伴随我们成长！
春日读书兴味长，让我们捧起书本，用文字滋养我们的心灵，从文字中感受阅读的美好，并把这份美好传递出去！
