在居家学习的第九周，迎来了全省的小学语文线上教研活动。青岛贵州路小学全体语文教师都提前做好了准备，上午九点，老师们准时进入直播间，边听边看边记录，同时也结合自己近期的居家教学工作进行反思，这一次网上的交流与分享，让大家收获满满！
安璐：
“空中课堂”全程互联网模式下的居家教学，不仅刷新师生技能，也给我们老师带来了前所未有的挑战。一上午的教研带来满满的收获。崔老师针对居家教学的问题及策略分析令我受益匪浅。小先生课堂是非常好的策略，调动学生的积极性，不仅自己会学还教给其他小朋友，很好的发挥学生的主体地位。还有各学校培养学生阅读的优秀做法值得思考与学习。不断学习探索，积极思考，让我们和学生一起进步成长。
侯奕、吕红霞：
在今天的培训中，三位专家从不同的方面进行了居家学习的经验交流，使我们二年级的两位老师受益匪浅。从三位专家的报告中，充分感受到了“停课不停学”的真正含义。
一、 居家学习帮助孩子们建立起思维生长的课堂。
案例中，老师们的精心备课，让孩子们每天的学习量保持适度均衡，轻松愉悦且学有所获。在问题情境中聚焦听、说、读、写训练的同时，通过直播课堂与微课视频相结合的方式，跟随诗词游天下，老师同孩子们一起探究总结让表达清晰有条理的写作策略，并且借助运用结构图、思维导图等语文学习支架让自己的表达更加清晰有条理。线上学习，线下班级群内答疑，交流，学习单、作业分享……同学们的居家学习生活很充实，各自都有满满的收获。
二、居家学习帮助我们更好地认识教育教学本质。
打开学习方法的这扇窗， 利用多元化的学习资源，使同学们专心致志、兴趣盎然，不仅提升了语文素养，还充分感受到空中课堂传递的语文魅力。每堂语文课结束后，孩子们将一篇篇认真书写的语文作业上传到老师的私信——上传到QQ“作业栏”。老师们也不断地GET着自己的新本领。订正、批改，再上传、再批改，及时地进行问题的反馈，针对问题进行交流互动，“空中课堂”在温暖的交流中悄悄地继续着。
三、居家学习是对我们新的机遇与挑战。
在这段特殊的时期，我们用空中课堂这种特殊的形式进行授课，这对老师和学生都是极大的挑战。居家学习，我们无法与学生面对面，如何吸引学生的学习兴趣？如何对学生的学习效果进行有效监管？如何在线上对学生进行作业反馈和答疑？……这都是我们需要思考的。专家也给出了我们解决的方法，为我们下一步的居家教学指明了方向。聆听过后，联系自身实际，有些是我们已经做到的，有些是做的还不够，需要深化的。因此，我们一定会加强学习，不懂就问,夯实本领,以应对这次的挑战，提升自己的教育教学水平和学生的语文素养。
在这个必须“宅”在家的特殊日子里，在老师们的分享中，我感受到了老师们对居家教学的用心，其中有我们在做的，更有太多值得我学习的地方。居家学习亦精彩，让我们回归到教育教学的本质，不忘初心，继续前行！
刘雅玮：
今天和全省语文骨干教师一起通过钉钉进行了小学语文教研的学习，通过与会专家结合学校各年级教学的语文教学实践，收获很多。
一、注重预习
合理安排课时，将课程资源和教师直播有机结合，第一课时学生借助课程资源认真自学完成任务单，实现自主预习的目标。第二课时教师在线答疑，师生、生生互动，合作进一步完成疑难问题的自主学习。体现了学生学习的主体地位，也更加有针对性的进行指导。
二、联系生活实际的习作练习
习作的安排结合实际，联系生活，学会用心体验生活，并付诸于书面表达。开学以来我们也尝试进行了一些联系生活的练笔，如：“运用表示顺序的词语描写戴口罩的正确方法”、创作诗歌“最美逆行者”、想象练笔“我从窗口看到的景色”等，都是结合居家学习的特殊环境进行的小创作。
三、多种形式的批阅方式
教师采用多种方式批阅学生作业，语音反馈、软件批阅指导、课堂自动答题反馈，多种形式的指导和批阅，关注每一个孩子自主完成学习的情况。我们的预习、四线、听写、笔记、以及在线检查，也采用一对一语音文字批阅指导、软件批阅、具体电话指导等多种方式，将认真学习，完成每一次作业的理念，传达给每一位学生和家长。
四、聚集听说读写
关注学生听说读写的能力，采用多种形式帮助孩子熟悉课文和整本书阅读，如：借助录音、视频、学生在线朗读，教师和学生的互相评价指导，给孩子们创造朗读的机会。我们级部也尝试每节课给7个左右的孩子现场朗读的机会，一周下来35个孩子都能得到朗读的展示，由于设备原因无法在线朗读的学生，也会在课后通过微信发给老师课文朗读或者背诵的视频。将有效的朗读和反馈落实到每一个学生。
五、多种形式的字词教学
采用简单字自主学、疑难字借助视频、文字、语言指导的多种方式进行教学。我们的生字教学也采用了这种方式。首先通过课前预习自主学习简单的生字、对于疑难生字借助视频重点讲解，教师会暂停课件，反复提醒，同时通过课后四线、听写两次进行书写指导。经过之前的检测，学生对于生字的掌握情况扎实。
徐泳：
今天上午认真参与了全省小学语文在线教研活动，受益匪浅。尤其是听了青岛市教研员崔志刚老师的“重学情，提兴趣，抓表达，多互动”小学语文线上教学的的问题与对策的专题报告，更让我感受到在居家学习期间，激发学生学习兴趣，提供更多参与课堂，语言表达的机会是非常重要的。在学生熟悉居家学习之后，需要积极引导学生主动参与教学活动，赋予学生更多的活动自由，增加学生的参与感和责任感。看了双师课堂小老师提前录制视频讲解生字，学生提前学习录制，课堂转变角色，这种做法确实非常好。我们以前上课用到的小老师上讲台，也经常在课堂上通过当堂连线实现，后期也可以尝试让学生提前录制视频，可以让学生播报新闻，解决疑难问题，阅读分享等等，进一步扩大学生参与课堂面，也进一步促进学生语言表达能力的提升。济南甸柳第一小学的问题驱动学习模式跟我们学校一直倡导的高阶思维学习不谋而合。课前学生简单的自学，并质疑问题，课上重难点突破跟同学们一起讨论探究，课下再迁移训练，这样的学习更加有针对性，实现翻转课堂，提高教学质量。
对于家长上班，学生没人看护，参与课堂不及时学习不专心的现象，我们也深有感触。所以必须要指导学生提前做好预习工作，带着问题去听课，同时课后做好复习。我们一直特别重视开课前指导学生提前整理好自己的书桌，把和学习无关的物品收好，把书桌整成“学习模式”，营造学习氛围。同时也尝试设置课前小老师的温馨提醒，既有课程时间安排，让同学们按时进教室开始学习，又有今日知识分享，一举两得！后面我们也会继续学习今天教研分享的好方法，做好家校沟通，进一步指导学生居家学习策略。
尼涛：
老师们深度教研，整体把握每一篇课文，任务单的设计非常实用，板块清晰，内容框架丰富，训练点准确，重难点突出，能够有效的引导孩子在家中进行自主学习。给我们的居家授课起到典范作用。以问题为引领，培养学生思维能力，学以致用，训练学生自主解决问题的能力。聚焦听说读写，突出能力训练。读写结合，引导学生在阅读中体会写法，获得感悟，迁移运用，提高语文综合素养。
通过本次网络教研，让我们更加明确了线上教学的目标，各个学校和老师们的优秀做法也值得我们学校借鉴。在后面的居家教学活动中，我们将进一步落实教研精神，基于学情，轻负高效地完成教学任务，让每一个孩子都能在居家学习中收获、成长。
