夏日空蒙雨亦奇，线上教研正当时。2020年5月8日，我校业务干部和全体五年级语文教师参加了青岛市“小学语文五年级下册教材培训”的线上培训活动。
培训中，先由王冬宇老师就五年级下册1-4单元的教材进行了从整体到部分的层层剥笋般的解读，思路明确，讲授清晰，方法突出，训练有序，干货满满，听后受益多多。第二部分刘春婷老师承接介绍了5-8单元的教材内容在教授时的设计思路和重点，为老师们下一步的备课、录课指明了方向，也让研讨更具焦点和深度。
我校五年级语文教师全程、全员积极认真地参与了此次研讨，老师们深受启发，教研组在培训结束后立即展开了线上学习体会分享交流。结合我校语文研究主题“悦读乐写，促学生语言和思维发展”，特别就搭建支架，实现语文要素软着陆，促学生思维发展，进行了更深入的研讨。
温老师：新教材以整合的方式组织教材内容，教学时要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。我们首先要吃透教材，找准关联点，在这个基础上创造性地使用教材。统编教材采用“双线组织单元结构”，怎样的双线？在梳理使用教材的同时，要注意教学内容提示，充分考虑学情，学生的生活实际，这样我们才能更好地梳理出单元的主线，为学生架构好支架，引导学生去找关联，找规律，学方法，促进思维发展。
卢老师：支架式教学是指通过教师的帮助搭建支架，把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生自己，最后撤去支架的过程，这其中既有自己的独立探索，又有同伴间的协作学习，还有多种的效果评价方式。有利于学生发挥自主学习的能力，促进思维的系统性发展和层次性的提升。居家学习期间，我们每周的任务单其实就是教师研读教材后提供给学生的支架，不同层次的学生利用和完成任务单的程度不一样，但这种方式给了他们学习的一种方法，借由此学一反三，拓展更多其他内容的知识学习与掌握。
徐老师：支架的搭建也应根据不同的教学内容而有所区别，考虑到不同层次的学生的学习也可提供多种支架学习方法供他们选择参考，保证学有所得，另外也不要教条的学一用一，可以综合交叉在不同的环节使用，比如预习的时候可以用到的，学文的过程中和作业拓展的环节考虑适合的方法。
任务单呈现的支架教学法的形式也多样，包含范例支架、问题支架、建议支架、图表支架及工具支架等，这些支架能够加深学生对问题的理解，帮助学生建构知识的意义。老师们还就不同学习类型的支架教学结合实践进行了交流。
（一）批注学习的支架教学
我们常常重视学文过程中的批注圈画而往往忽视预习时的批注，因此在学习第四单元的时候，通过批注感悟人物内心就十分清晰明了，学生之前也学习过批注的方法，在这里我们又结合本单元的语文要素和训练点，强调了批注的重点。
（二）古诗学习的支架教学
中华文化博大精深，古诗词是其中璀璨的艺术瑰宝。古诗的学习中我们提供古诗学习四步法指导学生学习，掌握内化后可以借此学习更多课外的古诗词，拓展学习的外延。另外，相同主题或者同一作者的不同作品对比学习中我们也提供了韦恩图和表格对比等方式感悟其表达的感情。我们还利用古诗的弦外之音拓展了其他如借物喻人，托物言志类的古诗学习。
（三）阅读指导的支架教学
名著阅读的整本书推进，我们也尝试建立学习支架。初读先进行基本知识小闯关，初步掌握学生阅读情况，也让学生建立起对整本书内容的认知。再读时根据人物性格特点以及故事情节，进行纵向深入阅读。通过人物关系梳理，情节动态图这样的思维导图进行辅助，最后围绕小说的创作背景，章回体小说的特点，以及作者等展开拓展延伸。由浅入深，搭建起这样的阅读支架体系，指导学生有序进行名著阅读。
另外我们还有根据习作和综合性学习的支架辅导学习，学生也在自主探寻和搜集资料的过程中穿插运用了之前讲到方法落实。
路漫漫其修远兮，我们将发挥教研组的钻研、协作精神，根据培训要求，结合我校语文研究主题，继续在接下来的教学中扎实推进。
