聚焦悦动课堂 激发活力提质
青岛贵州路小学2020-2021学年度第一学期
教学工作计划
本学期，基于国家《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的通知》和《中国教育现代化2035》等文件要求，结合2020年市南区教育和体育局工作要点精神，致力于我校稳中求发展，发展中求提质的要求，将积极开展教育教学研究工作。
一、深化课程建设，坚持课程育人
在立德树人理念下，坚持学校的课程系统设计，整合利用各种资源，统筹协调各方力量，努力实现全科育人、全程育人、全员育人。坚持重点突破，聚焦悦动课堂，从这个关键环节入手，集中研究攻关，重点推进。在坚持中继承创新，将我校“问学式”悦动课堂研究走向深入和细化。努力实现学段间、学科间、教学环节、教育资源、教育阵地等的统筹推进和整合利用，多维度构建全方位、立体化的育人体系。
二、聚焦悦动课堂，激发活力提质
（一）“问学式”悦动课堂研究，提高教学实效
1．推进单元整体教学研究
引导教师关注单元教学集备。学科单元教学基于课程标准，结合学科特点，取单元单位，以提高教育教学有效性为导向，针对教学全过程的关键环节【如，单元规划建议、教材教法分析、教学目标设计、活动设计（六环节）、作业设计、评价设计、教学资源设计】，进行规划设计。
2．加强课堂观测评价研究
通过把课程标准和课时内容目标对接关联，将教学目标的评价前置，借助问题支架将其联通，使教学成为发现问题、不断改进调整的过程。同时，通过课堂观察，让老师们带着明确的目的,凭借自身感官以及有关辅助工具，如观察表,录音录像等，从课堂情境中收集资料,并依据资料作相应课后研究。这样，在教学——评价——教学的螺旋式上升的探究学习过程中，促进了师生的深度思考，也不断促进目标的达成，从而提高悦动课堂的实效。
3.完善“问学式”悦动课堂教学策略
随着悦动课堂教学研究的深入，结合学科特点和教学实际，进一步完善“问学式——六环节”教学模式各环节策略，以及教学模式的变式研究。
4．积极探索日常有效教研
(1)课堂观测教学研究。同伴共创、协作备课、互动研讨、全程参与(备课、上课、评课、反思)。
(2)网上教学资源研究。通过搜集分享分析，研究改进，用于实际教育教学。
(3)作业分层设计研究。突出学科素养培养和年级学校特色，形成资源库。
（4）学困生研究。班级后30%学生摸底，了解学情、问题及发展点，学科统筹，适切发展。
（二）线上线下的融合式教学，激发教学活力
疫情时期的教育教学，让我们改变了以往的教学，重新构建了新的教育方式，我们教师不仅是角色的转变，是学习的设计师，更是思维方式的改变，是互联网技术的学习和应用，是大数据时代大数据处理和应用。随着人工智能教育的发展，这种线上教学为教育注入“新鲜血液”，它重塑了以往的教学环境和学习方式，满足了不同学生的学习需要，对于知识的学习更加便捷。其优秀资源的共享、重点知识的复现、学生个性需求等都让学习变得便捷。因此结合我校的“问学式”悦动课堂研究，我们要延续传承线上教学一些做法。学校将以点带面，展开研究，通过老师们的驱动、整合、设计、重组，给学生多些体验、实践、感悟、创造和引导，运用各种信息技术、智能数据等了解学生的需求和基础进行学情诊断，帮助学生链接各种有效资源去应用，尝试探索线上线下的交互式学习，让课堂动起来，活起来，从而走进新时代的教育，培养会学习会思维的教与学。
三、多元展示分享，汇聚智慧共创
1.开展“问学悦动”教学研究展示活动
通过组内教师的研究课，呈现组内教师研究、上课、观测、反思成果的全过程，提升研究品质。
2.开展教学成果分享活动
“我的悦动课堂教学策略案例”、“我的线上线下交互式教学案例”、“课堂观测分析报告”、“我的优秀网课分享”等成果分享，凝聚智慧。
3.开展学科特色展示活动
结合学科特点和变化，分学科开展学科展示活动。
附：各月工作重点
9月份：
1.做好课程及课表的调整安排工作
2.做好各学科计划的撰写
3.进行期初调研
4.“问学悦动”课堂研究启动
10月份：
1. “问学悦动”课堂研究——单元整体备课
2. 各学科开展主题式教研活动
3. 教育教学“一日调研”
4.课程案例指导
5. 各学科举办学科展示活动（方案、过程资料）（艺术、科学、综合实践）
11月份：
1.“问学悦动”课堂研究——课堂观测评价
2.各学科开展主题式教研活动
3.课程案例指导
4.各学科举办学科展示活动（方案、过程资料）（语文、数学）
12月份：
1. 各学科开展主题式教研活动
2. 各学科举办学科展示活动（方案、过程资料）（英语、体育）
3. 教学成果分享、交流、展示
1月份：
1. 组织期末命题、检测等工作
2. 各学科工作总结
3. 各种教育教学材料收集整理