青岛贵州路小学规范办学管理制度
1.规范校务管理，坚持依法治校，实行校务公开。坚持教职工代表大会制度，民主管理学校。
2.规范招生行为，依法坚持义务教育免试划片免费就近入学制度，保障适龄儿童就近入学。严格执行山东省中小学学籍管理的相关规定。
3.规范收费行为，按照国家规定开展的教育教学活动等所需的合理支出从公用经费中开支。
4.规范教学行为，严格执行国家和省颁课程方案，落实课程标准，按照国家规定的教育教学内容和课程设置开展教学活动，开齐开足课程，不随意增减课程和课时。
5.规范学生的作息时间，每天在校学习时间不超过6小时，每天集体体育锻炼不少于1小时。
6.规范学生作业设置，提高作业质量，建立质量监控措施。一、二年级不留书面家庭作业，三至六年级家庭作业控制在1小时以内。
7.规范考试科目与次数，不随意增加考试次数。
8.自《青岛贵州路小学规范办学管理制度》执行之日起，严格按照制度中的规定规范办学行为。
青岛贵州路小学常态教育教学“一日调研”
结合2020年市南区教育和体育局工作要点精神，致力于我校稳中求发展，发展中求提质的要求，将各项教育教学工作扎实开展，关注常态，关注过程，特进行常态教育教学调研工作。
一、指导思想
聚焦教育教学实际问题，精准对标，有针对性地开展工作，提升教师专业素养和管理能力，促进教育教学扎实、有质开展，提升学生各方面素养和能力。
二、调研原则
1.问题导向，持续跟踪
坚持问题导向，基于实际问题，精准跟踪、帮扶
2.分层关注，促进发展
分别从新教师、新接班教师、毕业班、问题班级等进行关注，提出指导建议，总结亮点，促进改进和发展
三、调研内容
1.一年级“零起点”课程实施
2.“问学式”悦动课堂实施
3.学生的习惯养成
4.班级综合管理
四、调研形式
分为推门和预约两种形式。推门重在态度和责任，预约重能力和执行力。
五、调研安排
期初阶段：重在稳定、规范和习惯
期中阶段：重在问题、提质
期末阶段：重在规范、提质和总结
六、调研要求
1.调研干部根据教导处安排自主选择被调研的教师和班级，同时提交调研记录。对于问题，持续跟踪关注。
2.被调研的老师当日主动找分管领导评课、交流，填写调研反馈表，于次日上交。同时，落实改进建议。
青岛贵州路小学“悦动课堂”观察量表（语文）
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授课时间
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班级
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上课教师
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课题
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观测目标
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观察点
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1.体现单元统整
2.目标达成度
3.“问学式——六环节”应用及策略
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观察项目
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观察指标
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教师教学
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学生学习
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教学
目标
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单元目标符合课标及教材要求
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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符合学生学习的认知水平
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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教学
过程
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知识点完整、准确
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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抓住重点，突破难点
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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注重知识迁移
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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教学
策略
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课堂结构设计合理，讲练恰当
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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运用“问学式”六环节，注重探究式教学，开启高阶思维
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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教具和信息技术手段使用合理
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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灵活处理课堂生成性问题
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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课堂
文化
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氛围融洽和谐
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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师生沟通有效
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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总评
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青岛贵州路小学“悦动课堂”观察量表（数学）
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授课时间
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班级
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上课教师
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课题
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学习目标
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（授课教师自填）
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观察点
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1.体现单元统整
2.微课使用合理恰当
3.“问学式——六环节”应用及策略
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观察项目
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观察指标
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教师教学
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学生学习(关注后30%)
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教学
目标
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符合课标及教材要求
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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符合学生学习的认知水平
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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教学
过程
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知识点完整、准确
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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抓住重点，突破难点
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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注重数学思想和方法的理解
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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注重知识迁移，能够解释现象，解决新问题
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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教学
策略
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课堂结构设计合理，讲练恰当
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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运用“问学式”六环节，注重探究式教学，开启高阶思维
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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教具和信息技术手段使用合理
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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灵活处理课堂生成性问题
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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课堂
文化
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氛围融洽和谐
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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师生有效沟通
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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拓展数学文化
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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总评
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青岛贵州路小学“悦动课堂”观察量表（科学）
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授课时间
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班级
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上课教师
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课题
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学习目标
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（授课教师自填）
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观察点
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1.目标的落实
2.科学探究思维与实验操作能力的培养
3.“问学式——六环节”应用及策略
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观察项目
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观察指标
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教师教学
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学生学习(关注后30%)
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教学
目标
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符合课标及教材要求
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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符合学生学习的认知水平
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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教学
过程
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能够注重科学知识的整体性，注重知识目标落实的深度与广度，使学生对科学概念达成较好的理解
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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通过开放的探究活动培养学生探究能力和操作技能
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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环节设计合理，能根据自己的情况创造性地设计教学内容
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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注重知识迁移，能够解释现象，解决新问题
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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教学
策略
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能够使用相关的实物、模型、视频等媒介促进学生理解
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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运用“问学式”六环节，注重探究式教学，开启高阶思维
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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通过开放的体验性活动，促使学生主动地参与
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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能运用多元化评价方式激励学生参与，反馈学生学习情况
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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课堂
文化
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关注个体差异
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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师生有效沟通
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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总评
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青岛贵州路小学“悦动课堂”观察量表（音乐）
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授课时间
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班级
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上课教师
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课题
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学习目标
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（授课教师自填）
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观察点
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1.音乐课堂教学目标达成。
2.生活化教学策略体现。
3.“问学式——六环节”应用及策略
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观察项目
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观察指标
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教师教学
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学生学习(关注后30%)
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教学
目标
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符合音乐课程标准及学段目标要求
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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体现悦动课堂的音乐性
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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教学
过程
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问题设置体现音乐性
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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重难点突出，分层教学
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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生活化教学情境的有效贯穿
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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合理使用节奏教学，促学生韵律素养发展
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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教学
策略
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课堂环节设置合理，分层递进
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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运用“问学式”六环节，注重探究式教学，开启高阶思维
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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合理运用信息化教学手段
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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灵活处理课堂生成性问题
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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学生习惯培养
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学会静心聆听音乐作品，养成良好学习习惯
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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学习用恰当的音乐情绪表现音乐作品
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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师生、生生融洽合作，表现音乐作品
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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优（ ）良（ ）合格（ ）
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总评
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青岛贵州路小学课程实施评价方案
课程的评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控作用。评价的目的功能、评价的目标体系和评价的方式方法都直接影响着课程目标的实现，影响着课程功能的落实。课程的评价既关注学习结果，又关注学生在学习过程中的变化和发展，既关注学习水平，又关注他们在学习活动中表现出来的情感和态度，通过评价保护学生的自尊心、树立自信心、激活进取心，评出发展的功能和创新的活力。为此我校结合学校实际制定了本评价方案。
一、评价原则
1. 科学性原则。对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。
2.可操作性原则。评价方法要简单可行，可操作性强。
3.素质培养的原则。对课程的评价要注重考查提高学生各方面的素质，培养学生的创新意识和创新能力。
4.参与性原则。对学生的评价注重其参与情况，作为学生考核的依据。
5.全面性原则。对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况，又要考虑学生能力的提高水平。
二、评价内容
课程评价包括国家课程、地方课程和校本课程。包括教师评价和学生自评互评、家长评价等多个方面。
三、评价方法
1．学生自评互评
评价内容主要有：学习兴趣与参与态度、学生认知与技能、学习方法与思维习惯的养成、学习成果等方面。
2．教师评价
主要评价学生出勤情况、学习材料准备情况、课堂表现、作业情况等方面的内容。
3．采用等级制，设优秀、良好、合格三个等级。若有学生有困难的学习，教师通过谈话交流，指出存在问题，鼓励学生继续努力，争取合格。
4．坚持学生自评、互评和教师评价、家长评价相结合，可以对学生参与的活动，如调查、实验、操作、探究、交流、讨论等活动中的表现加以逐一评价。但无论是学生自评、互评和教师评价，关注的是学生的参与度，学生在学习过程中的收获。对学生的活动过程的分析与评价都采用“自我参照”的原则，即以学生的已有的知识和能力为参照系，关注他们的发展水平，评价要求不是整齐划一。