这书是《中国当代教育家》丛书中的一本。有三条线索，一条线是教学线，主要是写语文教改的起因和过程。因为我本身就是一位语文教师，到现在我还为没有把“语文实验室计划”做到理想状态而忐忑不安，说真话，我正在寻找机会，为把这个国家“特级教师计划”做得更好而创造条件。第二条线是教育线。主要是写了我的学生观的变化。在这一点上本书是《中国当代教育家》丛书中的一本，该丛书以宣传当代教育家事迹、反映教育家成长和促进教育改革发展为宗旨。什么样的人才称得上教育家？本系列丛书将会让读者体会到，教育家并不神秘，他们也是平凡的、平常的教育工作者中的一员；他们也会有一些缺点和不足，甚至可能因为大力推进改革创新，某些缺点和不足更容易表现出来。但是，作为广大教育工作者的杰出代表，教育家又是不平凡的，他们为教育改革创新做出了突出的贡献。
目录
楔子 不是教育的教育
爱书的爷爷
父亲和母亲
鼓励的效应
连环画的魅力
工地的体验
亦师亦友
第一章 乡村中学
一、教育，从平等开始
教师完全可以道歉
学生不需要假分数
还有比抓小偷更重要的事情
二、把学习的权利还给学生
辅导不了的语文
《从“地下图书馆”到“每天10分钟”
下面推荐 第一章 乡村中学
回想走过的路。我至今难以忘怀高密四中。位于山东高密双羊镇的那所乡村中学，是我教育生涯的第一个驿站。在这里，我从一个语文教师千起，开始了对教育的实践与感悟，奠定了我教育理想的底色，我越来越清楚的是，教育的本质是解放人——包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人、压抑人、限制人。
一、教育，从平等开始
教师完全可以道歉
1980年12月，大学毕业的第二天．我来到了坐落在潍河东岸双羊镇的山东省高密县第四中学．开始了我的教学生涯。
这是一所只有9个教学班的农村高级中学，招收的学生大多是农民子弟，学校在当地以吃苦耐劳声名远扬，“严格、严肃、严谨”的“三严”精神。是学校引以自豪的传统。
报到的时候，正是县里召开高考表彰会议的前夕。四中被指名在会上介绍经验，典型材料还没有写好。校领导一见来了个中文系毕业的大学生，二话没说，就把写材料的任务压给了我。这下可难坏了我，不用说总结高考经验，就是让我谈谈教学常规也不见得在行，再加上人生地疏，对情况不熟悉，这经验可怎么总结？可能当时的脸色挺难看，领导一个劲地安慰我说，不要紧，材料的框架县里都给定好了，就是3大块：管理要严格、教育要严肃、教学要严谨。只要把握这个大路子，就没什么大问题。没有退路，我只好把能够搜罗到的关于四中的文字材料，搬到我的宿舍。然后仔仔细细地阅读、体会。拼发几天，算是完成了任务。