四年级一班 学生：张雨晴 家长：张玉鹏

说实话，看《父母课堂》开始是被迫的。一来是工作一天比较劳累，回家就不愿意再看书；二来检查女儿作业已被妈妈承包，我一般无权也无意干预。后来经不起女儿再三要求，就随意翻阅了几期。咦！《父母课堂》还真不错呢！很值得家长们认真阅读，慢慢品味，细细琢磨。

这几天“国际大学群英辩论会”在青岛举行，昨天看了一期的电视转播，其中一个辩题是父母应否查看孩子的信息？再看第十期《父母课堂》上几篇关于家长与孩子沟通交流的文章，引起了不少思考。

孩子是有隐私权的，孩子的隐私权是受法律保护的，这是无可争辩的事实。但孩子的信息却应区分为应公开、可公开、不宜公开的不同等级。与此相关联的，父母对孩子的信息就区别为必须知道（必须准确掌握）的、可以一般性知道的、不宜直接知道的。对必须知道的，如孩子的身体发育、生活习惯、朋友圈子、兴趣爱好等，家长必须准确掌握，如果不知道、不掌握就是失职，甚至可能会导致不利孩子的成长，就像辩手举例说未成年孩子去参加所谓“模特大赛”，差点被无良导演“潜规则”而失足，《父母课堂》中《并非纵容》也提到类似问题。对可以一般性知道的，比如孩子经常和谁来往，孩子们喜欢什么游戏、玩具，和谁比较要好、和谁有矛盾等等属于孩子经指导能解决的事情，父母就不宜强行知道，更不宜采取偷看日记、邮件、短信、聊天记录等粗暴方式获取信息，应当采取交流、疏导、举例示范、提示互动等孩子可接受的方式获取，一方面了解这些信息后父母可以有针对性的指导建议、提示风险、及时纠偏、预防不利后果，另一方面父母也可以及时纠正自己教育交流、引导示范等方面的不足，及时调整改进，更好的和孩子交朋友、建立真诚的互动交流渠道。对于那些不宜直接知道的信息，比如孩子今天为什么和同学闹矛盾、为什么突然不愉快、为什么产生奇异怪想等真正属于孩子心灵深处的想法和做法，属于孩子自己的空间，建议做家长的不要强行直接获取信息，不要逼迫孩子非要回答这些为什么、非要公开这些相关信息。不然会直接引起孩子的不悦，甚至抵触和反抗。反复为之，就会在家长和孩子之间产生隔阂，产生对立情绪，以后再想和孩子建立“朋友式”的关系就几乎不可能了。

教育孩子是大学问，让孩子有属于自己的空间，就像做父母的希望孩子给自己留一些自主空间一样，公开一些、交流一些、保留一些，相互尊重、相互鼓励、相互欣赏，才能逐步培养出具有独立人格、坦诚豁达、自强自尊、身心健康的好孩子。