《崔其升与杜郎口经验》读后感

青岛天山小学幺晓青

读了《崔其升与杜郎口经验》这本书，回顾自己以前老母鸡似的教学方式方法，觉得很多方面不够开放，限制了学生的发展。由于受传统教学观点和应试教学的影响，我们在施教过程中往往片面强调了教师怎样教，把教学的重点仍放在“教懂”、“教会”上，把学生当作接受知识的容器，“满堂灌”、“填鸭式”、“题海战术”的教学法仍是目前教育战线的“主旋律”。　课堂上我们经常会经历这样一种情况：我们口干舌燥的分析，费尽艰辛的演练；学生目瞪口呆的听课，埋头疾书的笔记，焦头烂额的作业，唉声叹气的考试。真正地实施素质教育，真正地体现学生为主体，教师为主导的教学法，必须把学习的空间、课堂的舞台还给学生，以培养学生的自主学习能力，让他们自己去发现新问题，研究新问题，解决新问题。《崔其升与杜郎口经验》这本书恰如一场及时雨给我们教学新的启示和思索。今后要把学习的空间还给学生，建立开放式的课堂，相信学生的能力，让学生大胆尝试，勇于探究，让学生在学习中合作，在合作中学习，在主动中发展，在探究中创新，唤醒学生的生命感和价值感。要想做到这些，需要平时在教学中不断实践、总结、反思、提高，这无疑是对教师和学生的大挑战，但我有信心，因为我的心中装着学生。

这本书明确告诉我们把课堂时间还给学生是“转变学生学习方式”的基本要求。那么，如何实现把时间还给学生？“把课堂时间还给学生”其实只是问题的表面，还给学生时间的目的是让学生有自主时间通过自学、合作学习等途径，培养思维品质，学会分析问题方法，把思维还给学生，把提问的权力还给学生，把评价的权力还给学生。