四上数学第一单元复习

回顾与整理——复习万以上数的认识

复习

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1、通过复习进一步理解十进制计数法，能熟练读写万以上的数，会比较万以上数的大小，会把整万、整亿的书改写成用万或亿为单位的数，会用“四舍五入”法求一个数的近似数。

2、初步学习归纳、整理知识的方法，加深理解知识间的内在联系，能综合运用所学的知识解决实际问题。

课件

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一、简单回顾，引入课题

1、同学们，前阶段我们认识了万以上数，你们觉得自己掌握的怎么样？

（出示1295330000）这个数你们认识吗？这节课我们就来复习万以上的数的认识。

你能读出这个数吗？

二、板块复习

（一）数位顺序表

1、数级

（1）学生读数后提问（刚才在读出这个数之前你想了什么？）引出知识点数级。

（2）复习数级有关概念

关于数级，你们知道了哪些？

（S可能有：数级有个级、万级、亿级；四个数位一个数级；个级上的数位有个位、十位、百位、千位，万级上的数位有万位、十万位、百万位、千万位，亿级上的数位有亿位、十亿位、百亿位、千亿位；个级上的数就表示多少个一，万级上的数就表示多少个万，亿级上的数就表示多少个亿等）

 

 

 

 

（3）对1295330000进行分级（理清数位顺序表和十进制计数法）

T：看来大家对数级的知识掌握的还真不错。我们就一起给它分一分数级吧！

T：说一说，这个数由（ ）个亿、（ ）个万和（ ）个一组成。

2、数位与计数单位、十进制计数法

T：这个数中有两个3，他们的含义一样吗？

S：不一样，

T：有什么不一样？

S可能有：所在的数位不一样，他们表示的意义就不一样。

引导学生说出两个3表示的意义。

T：刚才大家介绍这两个3所在的数位与计数单位，你能说说它们计数单位之间的关系吗？可以说成：（ ）一万个十万。类似这样的关系还有吗？按句式10个（ ）是（ ）来说。

（理清相邻计数单位间的关系）

T：你能用一句话来概括这些关系吗？

S：（每相邻两个计数单位间的进率是十。）

T小结：每相邻两个计数单位间的进率是十，这样的计数方法叫做十进制计数法。

（二）读法、写法

引语：其实这个数据就是我国第五次人口普查的总人数，今年11月初我国进行了第六次人口普查，课外，老师也收集了一份我国过去5次人口普查总人数的相关资料，你们能把这份资料补充完整吗？（出示作业纸）

1、学生独立完成作业纸

2、反馈：T：刚才在完成作业纸时，你们觉得哪里有困难？我们需要注意哪些地方？

3、小结读、写方法

读法：先分级，从高位读起。亿级和万级的数先按个级的读法读，再在后面加“万”或“亿”字。每级末尾的0不读，其它数位连续有几个0只读一个0。

写法：从高位写起一级一级往下写。哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

T：针对这五次人口普查，我也绘制了一幅条形统计图，这样，我们就能更形象地看出我国人口变化的情况。（出示统计图）

T：根据统计图你能说几句话吗？

 

 

 

 

T：现在第6次人口普查已经结束，但调查的结果还在整理统计之中，要到明年才会公布，你能根据统计图预测一下第6次人口普查的总人数可能会是多少吗？

S：

T：你是怎么预测的？（引导学生看图）

三、巩固练习

（一）按要求组数

现在我们把这10个数字重新排列组成十位数，你能按要求去排列吗？

出示作业纸（我能排列）

1、学生试写。

2、汇报，你觉得按哪个要求写数比较难？（或者按这些要求写数你有什么秘诀？）

3、比一比，用这些数字组成的十位数中，最大的那个是（    ），最小的那个是（     ）。

（在学生汇报之后，看，我这里也写了一个数953321000，与它（最小的）比一比，哪个大？为什么？）

小结数的大小比较方法：自然数大小的比较，先比位数，位数多的这个数就大；如果位数相同，从高位比起，比相同数位上的数字大小。

（二）自我批改、反思

出示错题集（我会批改）

在平时的作业中，我们会出现这样或那样的错误，我在你们的作业中收集这样一些题目，你会批改吗？

1、万级的数位包括（万、十万、百万、千万）

2、比一亿少一万的数是（90000000）。

3、2502500读做二百五十万零二千五百。

4、十亿零五百万零五写作100500005。

5、在70007000700中，左边的7表示7个（一千亿），中间的7表示7个（一千万）右边的7表示7个（一百）。

四、课堂小结：通过这节课的复习，请你自己评价一下，你对自己前阶段的学习满意吗？哪些地方需要我们加以注意？有什么建议