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一 组织教学：
师：同学们好！（老师好！）很高兴和大家一起上课，首先让我们以饱满的情绪进入课堂，一起来进行快乐律动。（拍手歌）
二 音乐知识——彝族简介
1导入：同学们的动作做得真漂亮，今天老师要带大家到彝族的音乐宫走一走，表现出色的同学将获得老师为你们准备的小礼物，看哪位同学今天能满载而归,出发!
2 图文结合,让学生了解彝族的有关风土人情。
（出示我国地图，播放录像片断）师介绍：彝族是我国人口比较多的民族，主要分布在四川、云南、贵州，彝族人民能歌善舞，热情好客，他们居住的地方景色很美，有全国闻名的泸沽湖景区。火把节是彝族最盛大的节日，节日期间，人们穿着漂亮的民族服装，载歌载舞，开展许多活动，如摔跤……同学们快看，美丽的泸沽湖就在脚下。
三 节奏练习
导入：同学们，彝族人民不但居住的环境很美，他们的音乐宫更富有神奇的童话色彩，我们现在一起去感受。
节奏练习：（出示节奏城图）
师：节奏城的大门紧锁着，怎么进呢？[引发学生的悬念]
别着急，这有金钥匙和银钥匙，试一试，用哪一把？（出示带有节奏的两把钥匙）
金钥匙：2\4 XX XXXX │ XX X
银钥匙：2\4 XXX XX │ XX X
首先来认识金钥匙：用走和跑来读（找生读）（贴字）最后用“da”来读。
认识银钥匙：用走和跑来读（找生读）（贴字）最后用“da”来读。
师：用哪一把来开门呢？认为用金钥匙的同学到左边来，用银钥匙的同学到右边去。现在老师来开门。（银钥匙把门打开了，里面出来两段话）
师：同学们快看！节奏城的朋友正在欢迎我们呢！（节奏为歌曲节奏）
X X X X X X│ X X X │ X X X X XX │ X X X│
欢 迎 大家来到 节 奏 城， 我 们 节奏城里 欢 迎 你
X X X X X │ X X X │ X X X X XX │ X X X┃│
一起来 唱歌 跳 跳 舞， 努 力 锻炼自己 才 最 棒。
旋律填空练习：
导入：（师很惊奇地说）同学们，音符城发生了一件怪事，旋律妈妈丢了几个小宝宝，正着急呢，你们快去帮帮她。
（出示不完全的节奏谱）师：一起来看一看，哦！原来是音符宝宝找不到回家的路了，同学们，我们一起来帮帮它。（教师弹旋律，让学生听辨哪一个更结束的感觉）
四 新歌学唱
导入：同学们，你们运用智慧帮了旋律妈妈的大忙，为了感谢大家，旋律妈妈送给大家一首歌（出示歌谱）1师：听老师为你们来唱一唱，一起来学习。
2用la来模唱旋律。
3按节奏试读歌词（听伴奏带试读两次）
4跟着磁带听唱。
5鼓励学生自主参与演唱
6分组比赛
师小结：同学们真棒，歌曲学得即快，唱得又好，你们能为歌曲起个好听的名字吗？（让学生为歌曲起名字，找出最具有说服力的做为歌曲的名字）
五、深入拓展（对歌曲进行再创作）
导入：音乐宫里有一个神奇的智慧屋，进去的同学会变得更聪明，我们一起去瞧瞧智慧老爷爷为我们准备了什么？（出示四个有吸引力的创作要求）
1 小小词作家们，请从这里做起：用另外的衬词代替歌曲中的“阿里里”
2 小小舞蹈家们，发挥创造，展开想象，为歌曲创编律动
3 小小歌唱家们，努力练习，用富有弹性的声音演唱歌曲。
4 小小画家们，用五彩的画笔绘出歌唱时的心情。
六 自我展示：
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教师简短的几句话，让学生倍感亲切，随音乐律动环节的设计，可以激发学生的学习兴趣，让学生在浓郁的音乐氛围中进入课堂，也为老师的导语做铺垫。
此环节的设计符合事物的发生顺序，同时也让学生在潜移默化中掌握了本课歌曲的基本节奏，为学习新歌打下铺垫
此环节的设计，符合小学低年级孩子好奇、乐于助人的特点，提高了课堂学习的效率，促进了学生团结合作，互相帮助思想的培养。
智慧屋、智慧老爷爷都是学生喜欢的角色，以此引导学生按要求进行创作，让知识点更富吸引力。
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